小學開展德育教育的探索與實踐

郭葳

【摘要】小學生是祖國未來的花朵，是祖國的繼承人。德育教育是學校教育的靈魂，應當從娃娃抓起，從小樹立良好的德育理念，讓德育扎根心靈深處。讓德育意識無處不在，貫穿整個教學過程。十年樹木，百年樹人，小學生的心靈與素質的培養關乎國家未來發展的道路。近年來，社會道德問題層出不窮，德育教育勢在必行。

【關鍵詞】德育教育 小學教學 素質培養

【中圖分類號】G621 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）04-0059-01

小學是教育的初級階段，是奠定未來發展的基石，做好小學教學的德育工作應當從現實出發，對客觀實際進行深度剖析，多角度，多層次，多方面去開展小學德育教育工作。學校教育培養出來的人才應當是身心健全的，只是有德無才，不能夠促進國家未來發展。只是有才無德，一旦這些才能沒有發揮到適當的地方，極有可能危害到國家和人民的生命財產安全。因此，德育教育的重要性決不能忽視。小學生受年齡的限制，無法理解太深奧的道理。在具體實施過程中要根據學生認知水平、個別差異化、已有經驗來引導培養學生，讓德育教育扎實可行，不能只是停留在表面。

一、德育教育的隱患

學校是人才生長發育的基地，發揮學校教學育人的優勢，貫徹落實德育教育理念。避免紙上談兵，光說不練的形式注意泛濫。現在多數學校德育教育效果不顯著的原因很多：首先，由于片面強調德育價值，教育內容陳腐空泛，說服力小。設置的德育課程缺乏個性，沒有考慮到學生的接受能力和心理反應。總是拔高道德觀念，過度強調“圣人化”，完全脫離小學生的實際情況，很容易使德育變成了繁瑣的說教，反而會引起學生的叛逆心理。其次，方法陳舊，大多不進行實際操作，只是進行課堂填鴨式教育，要求學生死記硬背。或者播放陳舊的影片，根本無法引起學生的觀賞興趣。這些形式主義的做法并不能夠使學生了解德育教育的真正內涵所在。再次，現代網絡傳媒對于德育教育也具有一定影響力。互聯網等各種現代媒介無形中傳播著多元意識形態，有的甚至具有不良因素，學生在無形中會吸取其中的道德觀念，價值觀念。學生對此毫無判知能力，進行無益效仿，從而發生一些社會悲劇。

二、采取有效措施，抓好德育教育

小學階段的啟蒙教育對于學生的未來發展至關重要，如何解決德育教育中存在的問題，讓德育扎根心靈，落實在實踐中，是廣大教師與教育學家長期以來一直在探索的問題。

1.選取典型，做好示范教育

小學生的理解能力較為薄弱，主動思考能力較差，被動的接受、吸收速度又快，模仿能力強。這就要求教師在教學過程中，立足于多元價值觀的基礎上進行發散思維，選取有助于培養學生正確價值觀念的典型素材，在潛移默化中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，引導學生走向正確的人生道路。在選取德育教育的教學素材時，應當避免那些觀念陳腐的教學內容或者影視題材。多進行道德情景設置，結合現實生活，選取當代出現的具有典型性的新人新事新理念，有利于吸引學生的注意力，培養對于德育教育的興趣。

2.改變傳統德育教育模式

經常開展各種豐富的課堂內外活動，讓學生從實踐中得真知。為深入滲透德育理念，教師應當組織學生開展一些義務勞動，學雷鋒活動。在班會活動上表揚那些在實踐活動中表現突出的學生，起到樹立典型模范的作用。讓學生多在參與實踐后互相交流心得體會，自由分享，共同進步。

3.用愛感化，豐富心靈

低年級學生對于是非標準判斷能力較弱，自我控制能力不足，經常會不自覺的發生一些例如偷盜別人的鉛筆橡皮等小錯誤，或者是把說臟話當成一種樂趣，有時出現愛欺負弱小的同學，不按時完成作業等情況，在日常教學活動中時常發生，難以避免。教師不應當采取嚴厲的措施去懲戒學生，應當采取合理的事后處理手段，調解矛盾。多與學生進行交流溝通，以說服為主，通過感化教育使學生認識到自己的行為不正確。培養學生的羞恥心，自覺改正不良行為。樹立典型榜樣，通過表揚獎勵和關心愛護的方式幫助學生成長。

4.家庭德育教育不可忽視

學生不僅受到學校教育的影響，還受到來自家庭教育的熏陶。學校教育具有普遍化、統一化的特點，家庭教育具有獨特化、個性化、不可復制的特點。每個家庭的教育成本、資源、方式、投入精力都不同，從而影響到孩子的成長和對德育理念的接受。教師要與家長經常溝通交流，讓家長也樹立起德育教育的理念。當學生在家時，有意識的幫助學生糾正不良行為，自覺實踐德育理念。將學校與家庭教育有效結合，互相融合，促進學生身心健康發展。

小學階段是學生道德教育的萌芽時期，樹立正確的德育理念至關重要。采取有效措施不斷幫助學生健康成長，提高學生綜合素質，深化德育理念是提高全民素質的重要部分。德育教育不是一蹴而就的，要做到知行合一、堅持不懈，在生活與實踐中不斷磨練學習。還要加強引導教育，規范行為模式，多閱讀有益書籍，對心靈進行潛移默化的熏陶。

參考文獻：

[1]呼翠霞.芻議小學班主任德育教育的開展[J].軟件（教育現代化），2014（8）.

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