優化課堂教學，實現小學數學高效教學

孟繼慶

【摘 要】在小學數學課堂教學中，要讓學生積極的對知識進行探究，需要激發他們對數學學習的熱情，讓他們在學習中獲得收獲和快樂。在教學中，教師要從小學生的實際出發，結合教學內容創設出符合他們的教學方式，讓學生在主動思考和分析的過程中理解和掌握知識，使課堂教學在活躍、積極的氛圍中進行，有效提高教學效率。

【關鍵詞】 以人為本；學習動機；趣味性；合作交流

隨著素質教育的進行，小學數學教學模式和觀念也發生了改變。在教學中，教師要擺脫傳統思想的影響，深入探究新課改的要求，做到從學生的實際出發，創設出適合他們的課堂教學模式。在新模式教學中，教師要根據課堂教學效果來進行反思，找出教學中的不足，對教學模式和教學方法進行改進，使教學能夠充分激發學生的探究積極性，促進教學效率的有效提高。

一、根據學生的認知規律進行教學設計，激發學生的學習動機

小學生正處于初步發展時期，在這個時期他們對任何好奇的事情都想進行探究。在小學數學教學中，教師要根據學生的興趣特點和認知規律來進行教學設計，使學生在課堂學習中被教師設計的教學環節所吸引，積極主動的進行知識探究。小學生由于年齡較小，他人的肯定和表揚能讓學生產生強大的精神鼓勵，提高學生的積極性。在讓學生進行數學知識的探究時，教師要多對學生進行表揚和鼓勵，激發他們的學習動機，使他們從對方教師的喜歡過渡到對數學學科的喜愛，努力探究教師布置的學習任務。

二、創設豐富有趣的教學情境，激發學生的學習積極性

1.小學數學教材中的知識比較抽象，對于小學生來說理解起來有一定的難度

在教學中，教師可以通過創設充滿趣味性的情境來讓學生進行學習，提高他們學習的主動性。在情境教學中，學生能夠直觀的感受知識，并在教師的引導下逐步深入的分析知識，使數學思維獲得有效發展。在創設情境時，教師要充分考慮學生的學習能力和興趣，創設出他們喜歡的情境，并有效促進學生數學思維的發展。

2.創設趣味性的問題情境，激發學生的參與熱情

在教學中，運用問題來引導學生，能夠讓他們積極的進行思考，有效提高學習效率。在問題情境的創設時，教師要結合教學內容創設出具有挑戰性的問題，使學生積極的參與到學習中，通過思考和探究來解決問題。在問題情境的教學中，不僅使教學更具有目的性，還能讓學生在解決了問題后體會到學習的成就感，激發他們的學習主動性。

3.結合多媒體進行情境創設，拓展學生的數學思維

多媒體直觀、豐富的教學手段能夠激發學生的學習興趣，使他們在直觀感受中掌握數學知識。運用多媒體教學符合學生的年齡特點，在直觀的情境中，學生能夠積極的進行知識探究，提高對數學知識的理解，使他們的數學思維向多元化發展。

4.創設游戲情境，調動學生的參與積極性

游戲對小學生來說有無法抗拒的魅力。在教學中，教師根據教學內容來創設游戲情境，能夠讓學生在積極的參與過程中掌握數學知識，促進他們數學思維的靈活性發展。例如，在教學“10以內的加減法”時，教師可以讓學生進行接龍比賽。比賽規則如下：教師先出一個題目，指定一名學生作答，回答正確之后，這名學生再出一個題目，隨機指出一名學生作答。在游戲過程中，學生都積極的進行思考，使全部學生都參與到學習中，在歡樂的學習氛圍中提高了教學效率。

三、以人為本，進行分層教學

隨著素質教育的發展，在教育中需要使每個學生通過學習都獲得發展。在小學數學教學中，學生的學習能力和知識經驗不同，造成了他們的學習效果不相同。教師在布置教學任務時，要根據學生的能力進行分層次教學，讓每一個學生都在自己能力范圍內對知識進行探究，加深對知識的理解。在教學中，教師要改變傳統教學中灌輸式的教學，充分發揮學生的主動性，使他們在主動思考和探究的過程中提高數學學習能力。在探究結束之后，教師要給不同層次的學生布置不同的習題練習，使他們通過練習對學到的知識進行鞏固，強化學習效果。在分層布置練習的過程中，讓每個學生都能夠通過思考來獲得提高，激發他們學習數學的興趣，高效的完成教學任務。

四、自主探究和合作探究相結合，促進學生的數學思維發展

在小學數學教學中，讓學生進行自主探究知識，通過認真思考，聯系已有知識和經驗來掌握學習內容。對于一些較難的問題，教師可以讓學生在合作探究中進行深入分析，使問題得到解決。在高效的課堂教學中，既需要讓學生進行自主探究，讓他們在探究中體會知識的形成過程；又需要讓學生進行合作探究，擴寬他們的思維面，促使學生創新思維的發展。在教學中，教師首先應轉變角色，從“知識權威”的神壇上走下來，由傳授者轉化為促進者；由管理者轉化為引導者；由居高臨下轉向“平等中的首席”，做學生數學活動的組織者、引導者、合作者。其次，改變原有單一、被動的學習方式，建立和形成發揮學生主體性的多樣化的學習方式，引導學生開展研究性、探究性、體驗性和實踐性學習，促進學生在教師指導下主動地富有個性地學習。合作交流是新課程標準提出的新的教學理念，是自主學習的重要形式。教學時，教師應以同桌或小組為單位合作學習，互相交流，在交流中引導學生注意傾聽別人的意見。在教學中，教師要多給學生提供交流的機會，多留給學生合作學習的空間，充分滿足學生的活動欲望，使學生在合作中學到知識，在交流中解決問題，找到方法。

總之，在小學數學教學中，教師要從學生的認知規律和知識結構出發，創設出具有趣味性的教學內容，調動學生學習的積極性，使他們主動和教師進行互動。在師生互動過程中，教師的引導能夠讓學生對知識理解的更深入、透徹，有效提高他們的學習效率。在高效的課堂教學中，和諧的環境對學生的主動學習具有重要的促進作用，教師要給學生創設一個和諧、輕松的學習環境，讓他們進行快樂的學習，提高課堂教學效率。