如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力

譚琴

【摘 要】 英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言，學(xué)習(xí)的最終目的是應(yīng)用英語(yǔ)，能夠?qū)W(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，能夠正常與人進(jìn)行基本的英語(yǔ)交流。口語(yǔ)能力指的就是學(xué)生日常的“說(shuō)”，“說(shuō)”是學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的創(chuàng)造能力，一門(mén)語(yǔ)言的產(chǎn)生就是人們?cè)陂L(zhǎng)期生活實(shí)踐積累出來(lái)的，可以說(shuō)，學(xué)一門(mén)語(yǔ)言其目的就是學(xué)會(huì)如何應(yīng)用一門(mén)語(yǔ)言。“說(shuō)”對(duì)于語(yǔ)言的學(xué)習(xí)掌握及運(yùn)動(dòng)發(fā)展有著重要作用。英語(yǔ)作為通用的一門(mén)語(yǔ)言之一，在當(dāng)今的社會(huì)發(fā)展扮演著重要角色，教師要重視起英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語(yǔ)；口語(yǔ)能力；學(xué)習(xí)興趣

一、培養(yǎng)提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力關(guān)鍵是提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”。的確如此，學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣會(huì)在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中積極主動(dòng)去學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)任何一門(mén)課程的基礎(chǔ)，學(xué)生有了較高的學(xué)習(xí)興趣，就會(huì)專心的投入到英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中。口語(yǔ)能力作為英語(yǔ)綜合素質(zhì)的一項(xiàng)，學(xué)生如果對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，那么也會(huì)積極主動(dòng)的練習(xí)英語(yǔ)口語(yǔ)。小學(xué)英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)的時(shí)候必然會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)能力的訓(xùn)練，如果學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度是厭煩，那么無(wú)論教師如何傳授學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)技巧，學(xué)生都會(huì)聽(tīng)不進(jìn)去、學(xué)不進(jìn)去。所以，英語(yǔ)教師要想對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)能力的培養(yǎng)提高，就要讓學(xué)生樂(lè)于接受，樂(lè)于學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的突破口，是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力的關(guān)鍵所在。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣的方法是多種多樣的。教師要根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況采用適合的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如：現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使多媒體教學(xué)工具走進(jìn)了教室里，教師利用多媒體教學(xué)工具能夠?yàn)閷W(xué)生展示色彩豐富的圖片，還能夠播放音頻，省去了每節(jié)課要帶錄音機(jī)的煩惱，教師還能夠利用多媒體播放視頻，通過(guò)視頻讓學(xué)生能夠意識(shí)到學(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)適合應(yīng)用到什么情景中。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法是多樣的，還能夠通過(guò)做游戲、講故事等各式各樣的方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)的自信能力

很多的小學(xué)生由于剛剛接觸到英語(yǔ)這門(mén)外國(guó)語(yǔ)言，掌握的知識(shí)不是很全面，不好意思張口說(shuō)英語(yǔ)，怕自己說(shuō)錯(cuò)，遭到教師的批評(píng)和同學(xué)的嘲笑。教師在教學(xué)過(guò)程中要注重幫助學(xué)生建立起自信心，讓學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)表達(dá)能力。現(xiàn)在的小學(xué)從一年級(jí)就開(kāi)設(shè)了英語(yǔ)課程，其目的就是能夠讓學(xué)生早接觸，早學(xué)習(xí)，早掌握。為學(xué)生接下來(lái)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。剛接觸到英語(yǔ)，很多的學(xué)生在第一時(shí)間會(huì)感到新鮮，因?yàn)楫吘褂⒄Z(yǔ)是之前從來(lái)沒(méi)有接觸到的一問(wèn)國(guó)外語(yǔ)言。在隨著學(xué)生的逐漸的深入長(zhǎng)期學(xué)習(xí)，會(huì)因?yàn)殡y度的加深和不自信，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生畏懼，于是導(dǎo)致學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。作為一名合格優(yōu)秀的小學(xué)英語(yǔ)教師，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問(wèn)題，及時(shí)進(jìn)行鼓勵(lì)，幫助學(xué)生重塑學(xué)習(xí)的自信心，敢于再度開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)。英語(yǔ)的發(fā)音有很多的音標(biāo)單詞發(fā)音是不同的，存在著細(xì)微的差別，教師在教學(xué)中，要注重幫助學(xué)生糾正英語(yǔ)發(fā)音問(wèn)題，能夠充滿了耐心去指導(dǎo)學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)。有的學(xué)生可能由于口音問(wèn)題，發(fā)音存在很大的問(wèn)題，面對(duì)這種情況，教師更要拿出足夠的耐心去指導(dǎo)學(xué)生，而不是批評(píng)指責(zé)學(xué)生。在課本教材中，由于是小學(xué)階段，英語(yǔ)學(xué)習(xí)內(nèi)容還處于較為基礎(chǔ)的日常交流對(duì)話階段。例如，在學(xué)習(xí)《My family》這一課時(shí)，在課堂教學(xué)中，教師盡可能讓學(xué)生用英語(yǔ)回答問(wèn)題，可以讓學(xué)生回答教師的問(wèn)題，介紹自己的家庭。學(xué)生在回答完問(wèn)題答案之后，無(wú)論回答的正確與否，發(fā)音是否特別的標(biāo)準(zhǔn)，教師首先都應(yīng)該肯定學(xué)生敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)回答問(wèn)題的學(xué)習(xí)態(tài)度。這樣，學(xué)生得到教師的肯定鼓勵(lì)，會(huì)對(duì)開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)充滿了自信心，在日常學(xué)習(xí)生活中會(huì)主動(dòng)積極開(kāi)口講英語(yǔ)。所以，培養(yǎng)提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力至關(guān)重要的是增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

三、創(chuàng)建一定的生活情景，讓學(xué)生有條件進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話聯(lián)系

小學(xué)生主要開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)就是在英語(yǔ)課堂上，在實(shí)際生活中，學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)是少之又少的。提高培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，主要目的就是讓學(xué)生能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用英語(yǔ)知識(shí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師盡可能使用英語(yǔ)說(shuō)話，這樣學(xué)生能夠在英語(yǔ)的環(huán)境氛圍內(nèi)，脫離母語(yǔ)對(duì)自己學(xué)習(xí)的影響。學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)最缺乏的就是英語(yǔ)交流的情景環(huán)境。因此小學(xué)英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中要注重創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)生活情景，讓學(xué)生身臨其境，開(kāi)口講英語(yǔ)，體會(huì)到英語(yǔ)知識(shí)的應(yīng)用環(huán)境背景。例如：在三年級(jí)上冊(cè)，第一個(gè)就是Hello！這一單元主要是讓學(xué)生掌握英語(yǔ)自我介紹的方式，學(xué)習(xí)完這一課，教師可以創(chuàng)建合適的生活情景，讓學(xué)生彼此相互認(rèn)識(shí)，進(jìn)行自我介紹，這樣就能夠讓學(xué)生在特定的生活情景中體會(huì)到學(xué)習(xí)到的英語(yǔ)知識(shí)的用法。在四年級(jí)上冊(cè)《My friend》這一單元主要是為了讓學(xué)生掌握介紹自己朋友的英語(yǔ)語(yǔ)法語(yǔ)式。教師在創(chuàng)建生活情景的時(shí)候可以加上介紹完朋友，再讓朋友之間互相進(jìn)行打招呼問(wèn)候，這樣就和之前學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)聯(lián)系到了一起，這樣綜合進(jìn)行聯(lián)系，必然會(huì)逐漸提升學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力。教師要明白，因?yàn)樵趯?shí)際生活中學(xué)生缺乏講英語(yǔ)的條件，才盡可能的為學(xué)生在課堂創(chuàng)建生活情景，讓其敢于開(kāi)口說(shuō)。

小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)還處于起步階段，對(duì)于剛剛接觸到英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣好學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)能力是最為重要的年齡階段。提高小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力，最終會(huì)提升小學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)，從而能夠?yàn)閷W(xué)生在長(zhǎng)大后步入社會(huì)打下良好的英語(yǔ)基礎(chǔ)，提升競(jìng)爭(zhēng)能力。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張健玲.淺談小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊 2008年04期

[2]帥燕.如何培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力[J].新課程研究（基礎(chǔ)教育）2008年06期