有關創新能力在初中數學教學中的培養研究

莫彩

【摘 ? ?要】創新能力的培養是當前我們各個科目進行教學的重點教學任務。初中數學在培養學生創新能力具有得天獨厚的優勢，因為它是一門對學生思維能力要求很高的科目。初中時期，學生的好奇心和創造力都處于一個旺盛的不可多得的時期。教師要充分運用自身的主觀能動性加強培養學生的創新能力。

【關鍵詞】初中數學 ?思維定勢 ?觀念障礙 ?言傳身教 ?激勵原則

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.146

21世紀最需要的是什么樣的人才，是創新型的人才。什么樣的人才能在當今競爭激烈的社會中最具有競爭力，是創新型的人才。哪一種人才可以為祖國、為人民創造最多的價值，是創新型人才。在我們中國，有一個我們每一名教師不得不直面的問題，就是我們培養出來的學生大多缺乏創新能力。因此，在新的時期，我們認為培養學生的創新能力是每一名教師的責任與義務。初中數學學科在培養學生的創新性能力方便具有很多得天獨厚的優勢，比如說數學是一門培養人思維能力的最佳科學學科之一，數學也是培養人獨立自主學習的最佳學科之一。而且，初中時期，學生們身心都處于生長發育的關鍵時期，學生們的好奇心、想象力和創造力都是最旺盛的時期之一。作為一名合格的數學教師，我們培養學生的創新能力的方法有很多，本文主要從以下：1.教師言傳身教，為學生樹立創新的典范;2.幫助學生們突破觀念障礙以實現創新能力的提高;3.幫助學生們突破自身的思維定勢以實現創新能力的提高;4.采取激勵原則，鼓勵學生們大膽創新這四個方面進行嘗試性的探討和研究。

一、教師言傳身教，為學生樹立創新的典范

教師在學生心目中的影響力是十分重大的。在學生的初中時期，學生們對教師的權威地位的尊重以及學生們和教師長時間接觸的感情基礎都決定了教師的一言一行，基本上都是學生們模仿的對象。因此，黨我們教師想要在數學教學實踐中培養學生們的創新性能力的時候，就必須首先自身在創新性教學方面做出示范。比如說，教師在具體的教學實踐時，在講解一些數學題目時，就可以嘗試一些創新的解法和思路，給學生們做出具體的示范，幫助我們的學生在一種創新性思維包圍的良好環境中，培養創新能力和思維。中國有句古話叫作：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”當教師們在強調學生創新能力的同時也以身作則給學生做出典范的話，即使不要求學生們有意識地培養自身的創新能力，學生們也會耳濡目染。但是如果教師一味要求學生們的同時自己在教學上卻是千篇一律地教學、不求創新的話，即使對學生們提出了明確的要求，學生們也未必能情愿的培養自身的創新能力。總之，初中數學教師要給學生做出示范以幫助學生們培養創新能力。

二、幫助學生們突破觀念障礙以實現創新能力的提高

我們中國的學生之所以普遍在創新方面能力不強的一個重要原因就是學生們都是乖孩子，從小就適應了教師講授、自己不加思考全盤接受的學習模式。而學生們之所以會這樣是因為過分尊重教師的權威地位，傳統的觀念障礙導致的。所以，我們在注重初中數學教學中培養學生們的創新能力時，首先需要幫助學生們改變這種傳統觀念的束縛。古希臘三賢之一的亞里士多德有一句名言流傳至今：“我愛我師，但我更愛真理。”世界最著名的高等學府之一的哈佛大學的校訓是：“讓柏拉圖與你為友，讓亞里士多德與你為友，更重要的是，讓真理與你為友。”是的，這就是科學的精神，這就是數學的精神，我們作為教師應該讓學生明白，他們應該尊重教師，但是更重要的是尊重真理。教師也是常人，盡管在專業知識方面顯然遠遠高于學生，但是教師也是會有失誤犯錯的時候，這個時候學生們要有勇于質疑教師的勇氣和智慧。學生們勇于質疑教師的開始就是學生們自覺思考的開始，就是學生們逐漸培養創新能力的開始。初中時期，如果我們能夠幫助學生們打破傳統觀念障礙的話，就能幫助學生們將來的創新能力的培養和提升打下良好的基礎。總之，幫助學生們打破傳統觀念的障礙是教師們培養學生創新能力的必經之路，值得我們每一名教師不斷摸索和研究。

三、幫助學生們突破自身的思維定勢以實現創新能力的提高

心理學中有一個重要的概念叫作思維定勢。它指的是人們對根據以往的經驗對事物做出常規的判斷。思維定勢在某種程度上有益于學生們的學習，但是也在一定范圍內局限了學生的思維。尤其不利于初中學生創新能力的培養。作為數學教師，我們要盡自己的最大努力幫助學生打破思維定勢，實現解題上的創新。比如在面對一道數學題目時，我們不能要求學生們以最快的速度解題，而要讓學生思考新的解題思路。這個時候，我們要給學生們一定的時間進行思考，不能急于求成。當學生們有解題思路時，不論正確與否，都要鼓勵學生的創新精神。還要開展必要的小組討論環節，讓學生們互相交流解題思路和想法。一個學生有一個思想，10個學生就可能碰撞出100種想法。學生們之間的合作的力量是不可忽視的，有的時候甚至超過教師的講解。總之，教師要幫助學生們打破思維定勢的束縛，盡可能實現創新性思維的培養，最終實現學生們創新能力的發展和提升。

四、采取激勵原則，鼓勵學生們大膽創新

采取激勵原則，是初中數學教師幫助學生們培養創新能力的重要教學策略之一。教師的肯定和激勵可以說是給學生們最好的獎勵。教師的鼓勵在學生們的創新能力培養的道路上的影響力是十分重大的。因此，教師一定要在平時的數學教學中適時采取激勵原則。不論學生在創新時最終有無成果，教師都要給學生最大的支持和鼓勵。實踐證明，有了教師的肯定，學生們在進行創新的嘗試時，能更加大膽、效果也更好。但是如果學生在創新的道路上沒有教師的鼓勵的話，就會更加迷茫，逐漸消磨掉創新的勇氣和能力。總之，教師一定要注意在教學實踐中，時時刻刻肯定學生們的進步和突破，給予學生們最真誠的肯定和鼓勵，學生們在教師的支持下，也能在創新的道路上堅定地走下去，建立持久創新的意志力。

綜上所述，在初中數學的教學中，學生的創新能力的培養是十分重要的，更是刻不容緩的。教師實現這一教學目標、教學理想的過程中，可以使用的教學策略有很多，除了我們上文中提到過的打破傳統觀念、打破思維定勢、采取激勵原則之外，還可以通過加強師生之間的交流、多進行思維鍛煉的練習等方式幫助學生們培養創新能力。培養創新能力不是一朝一夕的事情，這條道路任重道遠，我們教師要有足夠的耐心，對學生有信心。