論如何提高小學數(shù)學課堂教學效率

羅芳

【摘 ? ?要】數(shù)學是一門理論性比較強的學科，小學階段是學生學習數(shù)學的初級階段，教師如何更好地引導(dǎo)學生學習數(shù)學知識，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，是非常重要的。筆者結(jié)合自身的教學經(jīng)驗，針對如何更好地提升數(shù)學課堂教學效率談?wù)勛约旱膸c意見。

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 ?課堂教學 ?效率 ?方法

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.123

數(shù)學在教學中一直是作為主干課程而存在。古往今來，數(shù)學的學習一直被予以高度的重視，學好數(shù)學是我們開展理工科學習的基礎(chǔ)，特別是在小學階段，我們一定要為學生數(shù)學的學習打下堅實的基礎(chǔ)。小學生尚且處于對一切事物好奇的階段，我們一定要及時的抓住機會，吸引學生喜歡上數(shù)學課，讓學生在興趣的基礎(chǔ)上自覺的學習數(shù)學知識、熱愛數(shù)學學科。當然，學好數(shù)學不是一蹴而就的，也不是一個非常簡單的過程，數(shù)學的學習既需要學生的積極參與，同時這一階段的學習，更需要教師的及時而正確的引導(dǎo)。

在筆者以往的教學過程中，一直有學生對自己的學習沒有信心，認為自己學不好數(shù)學，數(shù)學只有那些智力發(fā)達，聰明的學生才能學好，這就為他們逃避數(shù)學學習尋找到了非常好的借口。但是實際上真的是這樣嗎？真的只有智商高的學生才能學好數(shù)學嗎？答案當然是否定的，首先，人的智商本身并沒有太大的區(qū)別，也就不存在所謂的智商太高或者智商太低的問題;此外，數(shù)學學習是需要自身努力加上教師的正確教育和引導(dǎo)二者合力而為的一個過程，因此，除了學生自身的努力之外，我們教師的教學方法和自身的素質(zhì)對學生的影響也是非常大的。為了更好地引導(dǎo)學生學習數(shù)學知識、學好數(shù)學學科，我們必須采取一定的方法將數(shù)學課程上好。筆者結(jié)合自身實際的教學經(jīng)驗，整合了幾種有效地提升課堂教學效率的方法，希望對大家以后的數(shù)學教學有所裨益。

興趣是最好的老師，在教學中教師一定要努力讓學生對所學內(nèi)容產(chǎn)生興趣，這是學好功課的第一步。當然，為了使得學生能對數(shù)學課程產(chǎn)生興趣，教師一定是要有所表現(xiàn)的。在教學過程中，作為教師，一定要注重考慮學生的實際需求，照顧學生的學習實際情況，在課堂上講課時一定要態(tài)度溫柔，循循善誘，要想辦法讓學生喜歡自己，在穿衣打扮和言談舉止方面一定要有所自我要求，不能穿著太露骨，身上不能有異味等。與學生交談時要親切和藹，不能言辭激烈，更不能謾罵學生和體罰學生，要以自己的實際行動和有趣的教學方法贏得學生的喜歡，在學生對教師產(chǎn)生喜愛心理的基礎(chǔ)上，對于教師接下來展開具體的課堂教學，進而提升教學效率而言都是非常必要的。一定不要成為那種讓學生討厭的教師，如果真的出現(xiàn)這種情況，那么作為教師絕對是失職的和失敗的。特別是針對于小學階段的學生而言，他們剛剛離開父母身邊，對父母的依賴心理還沒完全去除，教師在這一時機對待學生一定要親切，通過學生對自身信任感的建立來促進學生緊跟自己的教學步伐是一件非常切合實際的事情，但是教師一定要抓住這個機遇，不然，學生一旦產(chǎn)生對教師的膩煩心理和不信任情緒，再去展開一系列的行動就為時已晚。

聯(lián)系生活，化抽象為具體的感知。小學階段的學生因為年齡限制，他們對一些新的知識接受的速度和程度往往較慢，作為教師我們一定要幫助學生及時的掌握新知識。那么，聯(lián)系生活實際，化抽象為具體的感知是一種比較實用的方法。為什么這么說呢？因為小學階段的學生尚且處于傾向記憶和理解的階段，對一些新生事物的認識從抽象和理論的角度上進行理解往往是存在困難的，他們更傾向于從具體的感知和體驗中理解和學習新知識。這種例子最好的佐證在對于圖形的認識方面，當教師在講解認識圖形的相關(guān)知識點時，最好不要照本宣科地進行講解，可以讓學生聯(lián)系日常生活，從對現(xiàn)實的經(jīng)驗和感受中尋找契合點，讓學生在對現(xiàn)實的感知中鞏固對新知識的理解。比如說圓形這個圖形，如果教師僅僅對學生講，圓形是什么，具有什么特征的話，學生對于這個圖形的認知可能是比較模糊的，但是如果教師能聯(lián)系生活實際，從實際中尋找圓形的事物如家用水杯、圓桶等來講解圓形圖案，筆者認為這對于學生更快更直觀的理解圓形這個圖形是非常有幫助的。

及時的進行教學互動也是比較有效的提升課堂教學效率的方法。在教學中教師一定要注重與學生的及時交流。很多教師對這一點一直沒有給予足夠的重視，在課堂上津津有味地講著自己認為非常有意思的事情和相關(guān)知識，但是學生對知識的學習反饋教師卻沒有給予足夠多的關(guān)注。這是需要引起我們關(guān)注的事情。在教學中，為了提高教學效率，教師應(yīng)當注意與學生及時展開溝通，在課程講授過程中要及時的與學生進行交流，可以對學生進行及時的提問或者讓學生向自己提問題等方式，同時也可以讓學生談一下自己的學習感受，以方便教師及時改善教學方法，從而更加方便學生加強對知識的理解和吸收。如教師講到“將一張4個角的桌子去除1個角，還剩幾個角”這個問題時，教師可以先跟學生講解思路，在學生理解的基礎(chǔ)上，教師可以采取設(shè)置類似試題的方式繼續(xù)考查學生對知識的理解度，如可以設(shè)置“一張桌子4個角，切掉3個角還剩幾個角”這個問題讓學生繼續(xù)解答。這種互動式教學的方法對于學生能夠靈活運用知識，更好地掌握所學知識有很大的幫助。

小組合作探究的方法。小組合作的方法在數(shù)學教學中也可以廣泛使用。小學生正處于愛玩愛鬧的年紀，讓學生在玩樂的氛圍中展開數(shù)學教學也是一種可以借鑒的方法。在教師教學中，涉及到一些相對有些難度的題目，教師可以讓學生先分組討論，在經(jīng)過討論一段時間后，請各小組派代表發(fā)言，然后教師針對學生的回答情況進行點評，最后具體地講解問題的解答方法。這種小組合作式的教學方法，一方面有助于學生間團隊意識的增強和友誼的培養(yǎng)，同時也有助于學生交流學習心得，在共同努力中求得問題的解答方法。比如說，當教師出這樣的一道題目，如“有10米的繩子，對折兩次后剪斷，共有幾段繩子？”等這樣的問題時，學生可能一時想不出問題的答案來，通過學生之間的討論可以幫助學生更好地了解問題，進而解答問題。

促進課堂教學的方法有很多，教師在其中所起的作用非常重要。作為教師如何更加高效地促進課堂教學的順利有效進行，是我們義不容辭的責任，也是我們教好數(shù)學課程的關(guān)鍵。特別是新課改的實施，對我們的教學提出了更加具體而全面的要求，在這種新的情況和形勢下，我們要走得路還有很長很長，但只要我們齊心協(xié)力，我們的教學一定會越辦越好。