關于如何開展初中英語趣味教學的幾點思考

周小林

【摘 ? ?要】英語歷來受到教育部門和學校的重視，初中的英語教學在學生的學習生涯中更是起到關鍵的作用。我國英語教學的基本目標是培養學生聽說讀寫的全面發展的能力，但是目前的初中英語教學主導方向仍然是為應試教育服務，教學方法單一，不利于學生綜合能力的提高。本文主要就我國初中英語教學的現狀和如何開展英語趣味教學等方面進行探討。

【關鍵詞】初中英語 ?現狀 ?趣味教學

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.104

一、我國初中英語教學的現狀

英語作為世界上使用范圍最廣的語言和聯合國常用五大語言之一，是我國教學的主科之一。我國一直以來都十分重視英語教育，有些地區的小學就已經開設的英語課程，學習一些簡單的單詞和日?？谡Z交流等等。但是真正系統的英語學習還是在初中開始，包括字母、音標、單詞、語法、寫作等等。初中的英語教學起到了承上啟下的重要作用，對高中英語的學習有重要的奠基作用。雖然我國英語教學的基本要求是培養學生的“聽說讀寫”能力，但是應試教育的體制之下，一味追求高分數，使得“聽”與“說”被放在次要的位置，只要求學生對知識進行死記硬背，導致學生的口語能力、交流能力等并沒有得到提高。自從實行素質教育和新課程改革以來，許多學校雖然試圖改善教學方法，但是這種情況也并沒有得到很好的改善。

講授法是英語教學最基本的教學方法之一。英語教師運用嚴謹科學的教學語言，講解英語課程的知識內容，介紹英語學習的基本方法。這種教學方式比較直接，效率高，可以在較短時間內向學生傳達大量的信息。但是由于在現實的教學實踐中，許多教師一味地追趕教學進度，或者只是為提高應試成績而向學生講授大量的知識。這些做法使得原本的英語課堂教學變得乏味枯燥，教學內容嚴重超出學生的理解承受范圍，學生的學習積極性大打折扣，這不僅使學生不能完全理解所學的英語知識，在課上的表現也會變得遲鈍，達不到預期的教學效果。因此，初中英語教學一直以來所采用的“教師教授學生機械記憶”的教學方式受到了前所未有的挑戰。這種方式雖然有利于提高學生的應試成績，卻無益于學生的全面發展、綜合素質的提高。

除此之外，許多教師的教學方法存在更多弊端。一些教師布置的作業就是抄寫單詞、例句，犯了錯誤進行處罰也是罰寫單詞和例句，他們認為英語是可以通過死記硬背提高成績的。這種錯誤的觀念導致這些教師在日常的教學中并不注重課堂趣味性的提升，只是“填鴨式”的知識灌輸，學生記不住就要懲罰，這樣的教學方式使得學生對英語學習產生抗拒心理，逐漸形成惡性循環，最后不僅降低了學生學習英語的積極性，而且學生的英語水平也得不到提高。

二、如何開展初中英語的趣味教學

針對我國初中英語教學的現狀，必須改變學校與教師的觀念。教師應當緊隨新課程改革的步伐，相應素質教育的號召，改變教學方法，提高教學質量。也應當改變為應試教育服務的觀念，不要一味追趕教學進度，向學生灌輸大量的知識，而應該充分考慮學生的具體情況，采用科學合理且具有趣味性的教學方法，提高學生學習英語的積極性，從而達到理想的教學效果。具體可以通過以下幾種方式展開趣味教學：

（一）課上增加小話劇表演環節

初中的英語課程并不是非常的緊張，教師可以通過要求學生在每天英語課剛開始的五分鐘表演英語小話劇，將之前所學的知識融入其中。每節課只表演一組，學生可以盡情發揮，自由想象。表演完之后教師可以對學生的表演作出相關英語知識的講解，也可以讓其他學生談談自己的觀后感。例如學習了圣誕節的相關知識，就可以表演santa claus，向同學們進一步解釋圣誕節的由來、節日習俗等等。這種方式不僅新穎有趣，而且讓學生在表演與娛樂之中感受到英語的樂趣，不斷激發他們學習英語的熱情，同時，運用英語進行表演，既能夠加深學生對英語知識的理解，又能幫助他們練習口語與交流，對學生綜合能力的提高大有裨益。

（二）開設口語交流英語角

現在的學生普遍存在英語口語差，交流能力弱等特點。開設英語角，對學生的口語練習能起到很大的幫助作用。英語角是以學生為主要對象的英語口語交流場所，它能夠為學生營造一個自由、平等、和諧的學習與交流氛圍。學?？梢远ㄆ诮M織學生參加英語角活動，學生在參加時，可以與其他同學自由組合進行口語對話，不限定主題，例如可以交流學習心得，學習計劃等等。教師亦可參與，但是教師不進行說教，而是平等的作為交流對象與學生真誠交談，自由交流，為學生提供一定的指導。同時，教師也可以邀請外國友人或者外教參與交流，真正的與英語國家的專業人士進行面對面的口語交流，真正體驗以英語為口語進行日常生活的感受。

（三）利用多媒體技術，營造良好的教學效果

隨著時代的變遷和科學技術的進步，多媒體教學也走進了英語課堂。與以往的教師口述和板書的方式不同，這種利用多媒體進行教學的方式，例如教學ppt、教學視頻短片等，集文字、圖像、聲音、視頻于一體，更加生動具體且具有趣味性，這不僅激發了學生學習的積極性，而且能夠幫助學生加深對英語知識的理解和認識。例如在學習西方節日時，可以將christmas和thanksgiving等節日的風俗習慣以及相關的英語表達制作成幻燈片生動地展示給學生;課余時間也可以給學生播放英語電影，例如《亂世佳人》等經典之作。利用多媒體技術，不僅能夠提高學生的學習積極性，增加課程的趣味性，而且能營造了良好的課堂氛圍，達到更加理想的教學效果。

（四）課上進行英語趣味小競賽

課程教學完成之后，教師也可以采用趣味競賽的方式，考察學生的對所學知識的把握情況，對表現優秀的學生進行獎勵，對表現不好的學生進行鼓勵。這種方式不僅可以激發學生的熱情，提高學習的自主性，而且能夠加深學生對所學知識的掌握程度。例如運用搶答的方式，提問英語單詞的中文釋義，或者由一個同學表演，另一個同學猜這是什么動物并用英語表達出來等等。這種富有趣味性的方式，既靈活，又可以活躍課堂氛圍，教師和學生的互動亦可以營造和諧的師生關系。

興趣是最好的老師，學生對英語學習有了興趣，就會自覺主動地學習，效率也會大大提高。學校與教師應當充分考慮學生的具體情況，采用合理科學的教學方式，轉變以往的教學觀念，增加課堂教學的趣味性，以激發學生學習英語的熱情。英語教學任重而道遠，教師應當重視自己肩負的責任，不斷提高自身的水平，改善教學質量，為學生提供優質的教學，幫助他們培養更強的綜合素質。