以生為本理念下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

徐紹芳

【摘 ? ?要】以生為本是新課改提出的重要教學(xué)理念之一。以生為本的教學(xué)理念要求初中數(shù)學(xué)教師以傳遞數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，更加關(guān)注學(xué)生的求知需要、成長需要和心理素質(zhì)。在教學(xué)的過程中始終踐行以生為本的教學(xué)理念，對提升教師的教學(xué)質(zhì)量、改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)化師生之間的關(guān)系都具有深刻的影響。本篇文章結(jié)合筆者的初中數(shù)學(xué)實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，暢談如何在教學(xué)中踐行以生為本的教學(xué)理念。

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) ?以生為本 ?學(xué)習(xí)環(huán)境 ?師生關(guān)系 ?評價體系

中圖分類號：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.05.046

在中國夢的宏偉藍(lán)圖下，關(guān)注每一個個體的實(shí)際需要，關(guān)注每一個國民的夢想已經(jīng)成為黨和政府的工作方向。同樣地，在新課改提出以生為本的教學(xué)理念之后，所有的教師切實(shí)關(guān)注每一個學(xué)生的求知欲望和成長需要也是自身教學(xué)工作的一部分。以生為本的教學(xué)理念要求初中數(shù)學(xué)教師在教學(xué)的過程中，以傳遞教材上的數(shù)學(xué)知識為基礎(chǔ)，對學(xué)生傾注更多的人文關(guān)懷，關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)感受、關(guān)懷學(xué)生的成長需要、關(guān)注學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)乃至于與學(xué)生有關(guān)的方方面面。要做好這一點(diǎn)并非一朝一夕之事，一個不可或缺的前提是教師要深刻理解我們?yōu)槭裁匆冀K堅持以生為本這一教學(xué)理念，或者說以生為本教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵究竟是什么。

一、堅持以生為本教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵

1.提升自身的教學(xué)質(zhì)量。以生為本是新課改根據(jù)時代需要提出的與時俱進(jìn)的教學(xué)理念，堅持這一教學(xué)理念有助于教師提升自身的教學(xué)質(zhì)量。不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量是每一個教師的教學(xué)夢想，在追逐這一教學(xué)夢想的過程中充滿挑戰(zhàn)，只有堅持以生為本的教學(xué)理念，教師教學(xué)工作的方向才是正確的，教師的著力點(diǎn)才是準(zhǔn)確的。脫離學(xué)生談教學(xué)是不切實(shí)際的，脫離學(xué)生談教學(xué)質(zhì)量的提升完全是空想。教師的教學(xué)工作是圍繞著學(xué)生展開的，只有以生為本，提升自身教學(xué)質(zhì)量才是有可能的。

2.改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。以生為本就是全面考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)感受，學(xué)生的感受被教師重視，顯然對改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境是有很大幫助的。環(huán)境對于學(xué)生的成長影響是深遠(yuǎn)的，這一點(diǎn)早已得到了很多著名教育學(xué)家的認(rèn)同，學(xué)習(xí)環(huán)境的好壞無疑是對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響。改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生才會真正喜歡上學(xué)習(xí)，獲得大量的安全感和舒適感，進(jìn)而可以安心的在這里學(xué)習(xí)和生活。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)校以及教師都沒有重視這個方面，沒有在教學(xué)環(huán)境上下工夫。有的教師還認(rèn)為，數(shù)學(xué)這門學(xué)科，不像是語文、英語等人文學(xué)科，對學(xué)習(xí)環(huán)境的要求不是很高，因此就不加以重視。結(jié)果導(dǎo)致在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上沒有自信心的學(xué)生，越來越?jīng)]有安全感、越來越對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不感興趣。簡言之，以生為本的教學(xué)理念本質(zhì)上也是對我們積極改善學(xué)習(xí)環(huán)境進(jìn)行的一個提示。

3.優(yōu)化師生之間的關(guān)系。堅持以生為本，就意味著教師是真誠地關(guān)心學(xué)生，學(xué)生感受到教師的關(guān)心，會更加親近教師，會自主的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)科。所以，堅持以生為本的教學(xué)理念的深刻內(nèi)涵之一是優(yōu)化師生之間的關(guān)系，而這一點(diǎn)對教師的教學(xué)全局的影響是極為深遠(yuǎn)的。教學(xué)就是教師和學(xué)生的互動，師生之間關(guān)系的優(yōu)化與融洽，直接影響教師的教學(xué)成效和學(xué)生的學(xué)習(xí)感受。所以，堅持以生為本的教學(xué)理念是關(guān)鍵的。

二、如何踐行以生為本的教學(xué)理念

1.真誠地關(guān)心學(xué)生、經(jīng)常與學(xué)生溝通。以生為本首先要求教師以學(xué)生的利益和需要為根本。那么，教師就需要了解學(xué)生到底需要什么，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的時候是什么樣的感受。教師的獨(dú)自觀察和猜度不能了解學(xué)生需要什么，所以，我們應(yīng)該關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，主動走近學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行溝通。剛開始的時候，學(xué)生可能還存在疑慮，不敢輕易與教師交心，但是只要我們堅持下去，始終秉承真誠的態(tài)度和平和的心態(tài)，就一定會有意想不到的收獲。否則的話，教師不是真正的了解學(xué)生的感受，出于好意做的事情反而有可能不是學(xué)生期待和需要的，教師和學(xué)生之間就會產(chǎn)生誤會、甚至是矛盾。

2.采取多元化的評價體系。評價體系往往在很大程度上影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)方向。比如說，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師總是用成績作為唯一的標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生，學(xué)生就把提升成績作為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，不停地伏案練題。學(xué)生在數(shù)學(xué)考試中也許真的取得了理想的成績，但是學(xué)生卻沒有收獲到學(xué)習(xí)的快樂，造成學(xué)生的學(xué)習(xí)幸福感很低。以生為本的教學(xué)理念就要求教師采取多元化的評價體系，不再拘泥于單一的成績，這樣學(xué)生也才會真正從追逐分?jǐn)?shù)的誤區(qū)中走出來，關(guān)心自己的能力發(fā)展、關(guān)心自己綜合素質(zhì)的提升。

3.注重學(xué)生各方面能力的進(jìn)步。古語說得好：“父母之愛子，則為之計深遠(yuǎn)。”一個數(shù)學(xué)教師，僅僅關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)成績不是真正的愛學(xué)生，僅僅關(guān)心學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也不是真正的愛學(xué)生。我們提升了學(xué)生的數(shù)學(xué)成績和能力就是完成了教學(xué)使命，這是不全面的。教師只有從長遠(yuǎn)的角度為學(xué)生謀利益，從全面的視角為學(xué)生著想，才是真正的愛學(xué)生。所以，我們在踐行以生為本的教學(xué)理念時，勢必要關(guān)心學(xué)生各方面能力的進(jìn)步和發(fā)展。比如說，學(xué)生的邏輯思維能力是不是過關(guān)，學(xué)生的創(chuàng)新能力有沒有進(jìn)步，與身邊同學(xué)合作學(xué)習(xí)的水平有沒有提升，學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀是否端正等等。但凡是跟學(xué)生息息相關(guān)的能力，我們就要關(guān)注，不拘泥于數(shù)學(xué)這門課程，切實(shí)注重和推動學(xué)生各方面能力的進(jìn)步，這才是真正的愛學(xué)生，才是真正的以生為本。

4.站在學(xué)生的角度思考教學(xué)問題、組織各個教學(xué)環(huán)節(jié)。以生為本不是一句空話，教師真正考慮學(xué)生的感受、尊重學(xué)生的需要，就要學(xué)會站在學(xué)生的角度思考教學(xué)問題、衡量自身教學(xué)藝術(shù)和站在學(xué)生的角度組織各個教學(xué)環(huán)節(jié)。從備課開始，教師就應(yīng)該站在學(xué)生的角度準(zhǔn)備各種教學(xué)素材，思考學(xué)生喜歡的數(shù)學(xué)課堂是什么樣的、喜歡怎么樣的教學(xué)開場白。再到授課，教師要積極與學(xué)生互動，琢磨學(xué)生的想法和心愿，在盡可能滿足學(xué)生的要求的前提下，也不影響自身的正常教學(xué)計劃。布置作業(yè)這個教學(xué)環(huán)節(jié)是格外需要教師注意的，因?yàn)樽鳂I(yè)的質(zhì)與量對學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒和學(xué)習(xí)心態(tài)有一定的影響作用。作業(yè)布置得有趣，學(xué)生做作業(yè)的時候就會自覺地去完成;作業(yè)量適中，學(xué)生的負(fù)擔(dān)才會得到減輕。最后在進(jìn)行教學(xué)反思的過程中，我們也要積極聽取和采納學(xué)生的意見，全面分析自身教學(xué)的不足與問題，在以后的教學(xué)中積極改進(jìn)。總之，站在學(xué)生的角度思考問題，這一做法教師要貫穿于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

三、結(jié)語

堅持以生為本的教學(xué)理念不僅是時代的呼喚，更是教師對職業(yè)道德中關(guān)愛學(xué)生的最好詮釋。只有堅持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生才會真正實(shí)現(xiàn)輕松快樂的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué);只有堅持以生為本的教學(xué)理念，學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)才會有實(shí)質(zhì)性的提升。