為孩子搭建生命成長的舞臺

齊文宏 　代曉娜

孩子成長需要舞臺。課堂雖然是孩子生命生活的重要歷程，但只有充滿尊重、寬容和賞識的課堂，才能真正成為孩子生命成長舞臺。如何去搭建這樣的舞臺呢？下面的故事或許會對我們有所啟發：

一位美國白人女教師，面對一個長期在種族歧視下長大的黑人孩子說：“我相信你是一個好學生，不要緊張，你仔細數數老師這只手，究竟有幾個手指頭？”這個孩子慢慢抬起頭，漲紅了臉，盯著教師的五個手指頭數了半天，終于鼓起勇氣說：“三個。”面對這種情況，這位優秀的白人教師真誠的說：“太好了！你真是了不起，只少數了兩個！”

相信讀了這個故事，每個人都會沉思：一個多么不幸而又幸運的孩子，一位多么善良而又富有智慧的教師！假如這個黑人孩子就在我們班，我們會怎樣對待他？我們能像白人女教師那樣尊重他嗎？我們有那樣的寬容嗎？我們會那樣進行賞識嗎？我們有白人女教師那樣的愛心嗎？

眾所周知，在課堂里，我們面對的不是一臺臺學習機器，而是一個個具有獨立思想、獨立人格的人，是一個個正在成長的生命。“每一個孩子都是獨一無二的。”我們面對的每一個生命都是這個世界的唯一，都是獨特的、不能替代的、無法復制的。每一個生命都有生存的價值，都有成長的理由，都有發展的權利。一個真正的教師不能僅僅充當一名技術操作手，而應樹立人本理念，關注生命成長，讓課堂真正成為學生心理安全、心態開放、心情舒暢、心靈自由的人生舞臺。

孩子的生命成長需要尊重。夸美紐斯說：“應當像尊重上帝一樣尊重孩子。”尊重是教育的前提，尊重更是一種教育力量，只有尊重孩子，理解和相信孩子，才能開啟孩子的心靈之門。尊重孩子，首先要理解孩子生命的尊貴。面對一個個至為珍貴的生命，每個有良知、有責任心的教師都應心懷敬畏，心存關愛，像母親保護嬰兒一樣，百倍珍視，小心呵護，真心善待，決不可等閑視之，更不可漠然視之。尊重孩子，就要遵循兒童成長的規律，順應兒童天性，尊重孩子的人格，尊重孩子的個性，關注孩子的安全，體恤孩子的冷暖，讓每個生命都快快樂樂，讓每個孩子都幸福成長。

孩子的生命成長需要寬容。“金無足赤，人無完人。”任何人都不可能沒有缺點，不可能不犯錯誤，而作為正在成長的孩子，由于年齡小，知識經驗少，自制能力和辨別是非的能力差，缺點和錯誤更是難免的。譬如課堂不守紀律，再如回答問題出錯，又如作業沒有按時完成等等，如果教師一見到學生的缺點或錯誤，就火從心起，大發雷霆，或訓斥，或辱罵，或體罰，那就必然會傷害學生的人格和自尊。“孩子們犯錯誤連上帝都會原諒”，教師應學會寬容，學會遇事三思，學會換位思考，不可簡單粗暴，冷酷無情。

實踐證明，寬容也是一種教育，寬容學生等于給學生一個修正錯誤、不斷進步的空間。一般來說，學生有了缺點錯誤，總是希望得到教師的原諒、寬容，并愿意改正錯誤，教師的正當寬容可以使學生透視到教師對他的信任和尊重，使其受到一次美好的情感體驗，從而激發學生改正過錯，積極向上，收到“無聲勝有聲”的效果。當然，寬容不是縱容，不是無原則的遷就，有些時候，提醒和批評還是必要的。

孩子的生命成長需要賞識。古人說：“數子十過，不如獎子一長。”現代人說：“賞識出天才。”“好孩子是夸出來的。”這些無不說明賞識激勵對培養孩子的重要。賞識激勵的本質是熱愛學生，是時時處處在心靈深處堅信孩子行，從而讓孩子在“我能行”的自信心態中走向成功。賞識孩子，教師要具有慧心慧眼，勤于捕捉，善于發現。“天生其人，必有其材；天生其材，必有其用。”其實，只要教師真正熱愛孩子，真心喜歡孩子，就一定會發現一山有一山之韻，一水有一水之靈，一樹有一樹之姿，一 花有一花之容，一個生命是一種精彩，一個孩子是一道風景，所有學生，無不可親，無不可愛，就是那些最不起眼的所謂“差生”，也一定會有其優點和可愛之處，而且他們更需要賞識和激勵。試想，在這位白人教師的眼里，又有哪一個孩子不應得到贊賞，又有哪一個孩子沒有可贊可賞的地方呢？

誠然，課堂教學并不是毫無熱情地把知識從一個頭腦裝進另一個頭腦，而是師生之間每時每刻都在進行的心靈的接觸。魏書生說得好：“一個好的教師必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。”教師一方面要堅信每個孩子都有向善向上的愿望和可能，對每一個孩子都充滿信心；一方面還要有“百年樹人”的眼光和胸懷，學生的進步需要一個過程，不能指望通過一堂課學生就會好到什么程度。教師要體會兒童生命的最大豐富性，關注學生成長與發展的每一點進步，幫助學生發現自己，肯定自己，讓學生由自信走向成功。

孩子成長需要舞臺，舞臺的搭建需要尊重、需要寬容、需要賞識，而最需要的是教師的愛心！