以新載體構建初中德育活動的多樣性

龔先印

【摘要】在初中教學中，德育教育是極其重要的組成部分，德育活動不僅關系著初中生的全面發展，并且對初中階段教育工作起到重大的影響。現如今，我國初中德育活動過于單一、乏味、陳舊，很多學校缺乏新穎的活動與形式，沒有將德育效果充分發揮。這對這一現象，筆者結合自身多年工作經驗，從新載體的角度出發，對初中德育活動的構建內容進行分析與探究，旨在促進初中德育活動的良好發展。

【關鍵詞】新載體 初中 德育活動 多樣性

所謂的德育活動是對學生進行思想、品德教育，它與智育、美育之間有著密切的聯系，能夠促進彼此有效發展。[1]從本質上而言，德育教育在當前教育事業中有著非常重要的地位，不僅影響著學生的成長，并且對學生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀產生作用。在伴隨著我國教育體系的不斷發展中，人們對德育教育更加重視，但是從目前我國初中德育教育發展現狀而言，不僅在形式上過于老套，缺乏新的形式，并且并沒有起到德育效果，無法促進學生的全面發展，德育教育的可持續進步。因此，本文在結合實際現狀進一步探討了初中德育活動的多樣性，期望能夠為初中德育活動提供理論基礎。

一、積極利用網絡技術，提高初中德育活動的生動性

在科技的快速發展中，網絡技術應用在了教育體系之中，對我國初中教育而言，利用網絡技術不僅可以對學生進行思想指導，并且能夠建立校園網絡平臺，從根本上改變傳統的填鴨式教學方法，進一步提高學生之間的情感交流，實現學生與教師之間的合作交流。此外，在校園網中可以建設相應的德育專欄，并且將部分健康、能夠陶冶情操的德育圖片、文章、視頻、短片進行播放，從而進一步激發學生對德育活動的認識，提高學生對德育活動的積極性以及參與的興趣，使其能夠成為初中德育活動中的主體。[2]除此之外，初中教師還要將網絡中所出現的影響進行抵制，指引學生文明上網，杜絕出現不良信息腐蝕學生思想的基本現象。

比如，在課堂中教師可以為學生播放部分勞動楷模，樂于助人的時間，或者為學生播放雷鋒事跡，將雷鋒生平事件利用網絡的方式呈現給學生，讓學生能夠學習到雷鋒樂于助人、團結友愛的良好品質。教師還可以讓學生在課下制作有關課件，把自己身邊所接觸的好人好事進行傳播，讓學生在課堂上充當教師的角色，為全部同學進行得到講課，將自己對道德思想的看法進行呈現與闡述。這種模式不僅可以培養學生自主能力，并且幫助學生樹立信心，對學生而言，是提高德育教育的關鍵因素。

二、實施精細化管理，實現德育活動的系統性

從整體性而言，精細化管理是企業管理理念，是建立在常規管理之上的，實施精細化管理能夠將管理模式深入發展，并且能夠促使管理模式更加明確、精細。眾所周知，在我國初中德育教育中，德育工作的管理模式比較粗放，因此，對初中德育工作實施精細化管理模式是當前最為主要的任務。在初中德育活動中，首先要建立比較健全的規章制度，將其責任規范進行明確，并積極建立考核體系以及評價體系，制定完善的德育活動具體管理措施，在德育活動中能夠嚴格遵照其制度，并及時將其中所出現的問題進行發現與處理。[3]此外，哈需要對學生的學習、生活細節進行處理，對學生的基本性格特征、生活細節、行為習慣、學習習慣進行了解，加強對學生進行德育行為的清華，積極探索學生比較適合的德育活動，開展學生評比以及表彰大會，利用典型事例對學生激勵學生。

比如，學校可以開展專題講座，加強對德育教師的培訓，提高德育教師的理論修養以及管理水平，只有如此，德育教師才能在根據學生基本特點中間相應的德育檔案，從而統一協調學校、家庭以及社會的德育教育，為三者之間尋找結合點，從根本上帶動初中生的進步。

（三）積極將德育活動融入到各學科之中，提升德育活動的綜合性

現如今，在初中德育活動中占主導地位的課程便是思想品德課程，雖然說思想品德課程在一定程度上促進了初中德育工作的發展，但是要想從根本上實施德育教育，不能僅僅只靠該門課程，需要進一步將德育教育滲透到其它學科之中，只有如此，才能在潛移默化中將德育教育的主動性進行發揮。[4]因此，要積極將各個學科所具備的德育教育進行整合，并增強學生思想品質的綜合性以及針對性。比如，在其它課程的課堂中，教師在處理好師生之間良好關系之余，還要進一步為學生創造發表個人意見的機會，并且為學生留下思考的時間，讓學生在經過深思熟慮之后對問題進行作答。[5]此外，教師還可以采取說教的方式，將教材中潛在的德育素材與內容進行挖掘，并在通過舉例中將課程教材內容與德育活動進行關聯，進而在創設真實環境中豐富德育活動的整體性，促使學生能夠在愉悅的體驗中得到學習，得到品質的修養。

結語：

總而言之，在初中教育中德育教育占據了重大比例，對實現學生的良好品質，為學生樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀起到基礎作用。而新載體在初中德育教育活動中起到了至關重要的作用，能夠豐富初中德育教育的發展，將學生的主體進行發揮，從根本上促進學生的全面發展，提高學生的綜合素養。

【參考文獻】

[1]蔡小彬. 淺談如何突破當前初中德育教學的困境[J]. 赤子（中旬），2013，12：133.

[2]孫平安. 以新載體構建初中德育活動多樣性[J]. 華夏教師，2014，04：20.

[3]曾本友. 農村初中德育活動課程的實施與評價[J]. 現代中小學教育，2008，01：76-78.

[4]趙光元，傅敏. 論初中德育教學中的轉化與結合[J]. 皖西學院學報，2008，04：149-150.

[5]楊景森，匡桂紅. 有關初中德育教育的若干思考[J]. 學周刊，2013，11：60.