中職學生英語學習狀況及學習需求分析

劉幫華

【摘要】隨著世界經濟和中國汽車工業的蓬勃發展，汽車維修人員出現短缺，使得選擇汽修專業的學生數目急劇增加，特別是以培養學生專門技能為主要目的高職院校，汽修專業變成了學生的熱門專業。

【關鍵詞】學習興趣 課堂管理 教學模式

為了充分了解我校汽車專業學生現有的英語學習現狀，以及影響他們英語學習的各方面因素，在掌握具體情況的基礎上，有針對性地采取一些相應措施，加強教學的針對性和實效性。同時，也為了促進學生英語學習興趣的提高和發展，變學生消極被動的學習為積極主動的學習，教學共進。我校做了這次調查，現將調查結果分析如下。

一、學生自身對英語學習的興趣有待提高

大部分同學對英語學習興趣不濃。如在調查“你對學習英語的興趣如何？”這個問題時，選“A.特別感興趣”的只占10%；選“B.比較感興趣”的占20%；選“C.不太感興趣”的占15%；選“D.“一點也不感興趣”的卻占55%。又如在調查“你學習英語的最主要目的是”一題，選“A.有”的占13%，但是選D“應付考試”的占60。 因此，如何提高學生對英語學習的積極性就擺在十分重要的位置。“興趣就是最好的老師。” 興趣、情趣和教學是休戚相關的，心情愉快、心平氣和、自信樂觀等積極情緒能強化智力活動；相反，心情煩躁、情緒壓抑、心理反感等消極情緒則抑制智力活動。作為英語教師的我們可以在導入新課時注重導入的新穎性，比如名言、故事、歌曲、游戲、視頻等導入新課。在記單詞和課文方便，教師可以運用口訣法、圖片投影、創設語言情境、變抽象為直觀等方法積極培養學生對英語的興趣，尤其是汽車英語的興趣。

二、教師必須樹立學生對英語學習的自信心

總體說來，學生對英語學習的自信心不夠。如在調查“你覺得自己的英語成績還有可能提高嗎”一題時，選“C.不可能”的占65%；選“B.有可能”的占20%。在調查“你對學習英語有信心嗎”一題時，選“C.沒有”占64%。雖然一方面反映出學生自我評價的客觀性和公正性，另一方面也反映出學生的自信心不足。這是影響學生英語學習質量的另一個重要因素。所以，作為老師就不能單純的以考試分數的高低來評價學生；不揭學生的“短處”，避免其出丑；尊重、信任學生，不輕易作出壞的評價……更重要的是，我們老師應看到學生人性的美好，看到每個學生都有追求進步、積極向上的傾向，都有聰明、好學、向善的一面。老師應該正視學生的個別差異，允許并鼓勵學生發展自己的愛好和特長。老師要有意為那些有學習困難的的、經常失敗的學生創造條件，讓其獨立完成一件力所能及的任務，并借此當眾表揚，給個鼓勵，讓學生盡可能的體驗成功。漸漸地，學生看到了自己的進步，體驗到了克服困難，取得成功的喜悅。自信心也在自然而然的恢復。

三、英語課堂教學模式急需轉變

作為一種外語教育，英語教學也必須注重課堂教學模式。教師除教授知識、方法和善加引導之外，更重要的是關注學生自身的發展，尤其是自主學習能力的培養。比如在調查“在上課時，你習慣采用哪種方式學習”這一題時，有55%的學生選擇“C. 不聽老師講，自己看書學習”，有15%學生選“D. 只聽老師講，從不記筆記”。這就要求我們英語教師首先應做到優化教學目標的制定和課堂教學的設計，必須了解、熟悉、掌握教學內容，明確教學大綱，要求所要達到的教學目標，通過分層教學，因材施教，使目標教學落到實處。其次，教師在課堂教學上應努力以靈活多樣的教學方法，精心設計教學過程中的各個環節，圍繞學生能力素質的發展進行教學。必須積極鼓勵學生參與進來，不能讓學生游離于課堂之外，避免老師講老師的，學生玩學生的。再次，作為老師光有埋頭苦干的精神是不夠的，還要不斷提高教師自身的素質，要向教學科研要質量，要效益，要不斷提高自身的上課水平。這既是基礎教育深化改革發展的必然趨勢，也是讓學生親其師的必然要求。

四、必須改變學生對英語的看法

在調查“日常生活中你是否積極主動說英語”這一題時，58%的學生選擇“A. 不好意思，不說”，20%學生選“C. 別人說才說”。針對“你能聽懂別人說英語嗎”這一問題時，64%的學生選擇“C. 幾乎決不說”，23%選“B. 有時”。由此，我們可以看出，我們中職學生仍然和普通高中的學生一樣，他們的英語都是啞巴英語，無法真正應用于生活和工作中。所以，教師一定要處理好學習語言知識和培養運用語言能力的關系， 改變課堂上教師一講到底的傳統教法， 要安排足夠的時間讓學生進行語言交際實踐，充分利用各種優勢，尤其是要組織好教材中設計的各種口語活動，鼓勵學生相互幫助、交換意見，讓學生派代表在全班闡述自己的或組內同學的觀點。在學生自由表達思想時，教師過多糾錯不但會打斷學生的思路，破壞其語流，而且會使學生因害怕出錯而不敢開口。教師的主要任務不應是挑錯，而應是幫助、鼓勵學生開展各種口語活動以達到學生口語練習的最大實踐量。對于學生的語言錯誤，教師要區別對待。另外，堅持進行口語測試是保障口語訓練的一個有效措施。它能使學生對英語口語引起足夠的重視，還能讓學生及時了解自己的口語訓練成果。因此堅持在期中和期末考試中進行英語口語測試是很有必要的。

總之，通過調查分析，我們可以知道。英語學習是一個綜合的過程，要想讓中職學生學好英語不是一蹴而就的事情。但是只要在教學中我們從學生實際出發，抓住學生的心理特點，采用靈活的教學方法，激發學生學習英語的興趣，不斷改進我們的課堂。我相信，中職生英語學習現狀的面貌會煥然一新，英語學習也會成為他們生活中一件不可缺少的樂事。

【參考文獻】

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