高中數學教學優化策略探析

王燊彬

【摘要】高中數學作為高中教學課程的主要科目之一，如何在新課標背景下，優化數學課堂教學，這是當前高中學校都異常關注的問題.優化教學就是根據教學的目標和教材的內容以及教學的規律制定一套良好的教學方案，激發出學生的學習興趣和學習的積極性，讓學生積極主動地參與到學習當中.因此，本文就高中數學教學優化策略進行探析，旨在提高高中數學的教學質量和效率.

【關鍵詞】高中數學；教學過程；優化策略

數學本身就是從生活中剝離出來的產物，其本身對于抽象思維和邏輯能力的要求就非常的高，而對于高中生來說，正處于身體和心理發育的階段，邏輯能力和抽象思維都不是非常的強，所以學習起數學來就倍感吃力，甚至很多學生想要放棄數學這一門學科，但是又因為其在高考當中占據著十分大的分數比例所以不得不學.

一、高中數學教學現狀

1.教師的單項講解

我國高中教師的年齡一般都是比較偏大的，所以受到傳統教學模式的影響比較深，對于一些新的教學理念在接受和運用時不是十分的靈活，因此就出現了一些不倫不類的情況.就目前我國高中數學教學來說，基本還是沿用著翻版的傳統教學模式，每當到上課的時間，教師就向學生打開自己的“知識寶庫”，將“知識寶庫”中的“財富”向著講臺下面的學生盡情地揮灑，至于有沒有落到學生的“兜里”，教師并不是十分的清楚.教師在講臺上不停地講解，學生在講臺下不停地記錄，至于理解多少知識，掌握多少，無從知曉，這大大地降低了高中數學教學的效率.同時，高中數學所教授的內容都是比較復雜的，一節課只有短短的四十五分鐘，即使老師在不停地講解，也很難將全部的內容講完.如果在課堂教學的過程中再與學生產生一定的交流，那么短暫的一節課時間或許只能講解一道問題.

2.以習題為主

在高中數學教學的過程中，學生學習的方式主要就是兩種，第一種是課上教師的講解，另外一種就是課后的習題.習題存在的意義是對學生所學知識的掌握情況進行測定，同時也可以鞏固剛剛學過的知識，但是一定要掌握好其中的量.而在實際教學的過程中，學生的書包被各種各樣的練習冊和輔導書塞得滿滿的，只要一有時間學生就會奮斗到其中，長此以往使學生產生了嚴重的厭煩心理.

二、高中數學教學存在的問題

1.缺乏學習的興趣

在學生的眼里，數學教學是非常枯燥無味的，無法激發出學生的學習興趣，對高中數學教學沒有任何的情感，從而導致了教學的效率一直都無法提高.和初中數學相比較而言，高中數學的知識更加深入，對高中學生的抽象思維和邏輯能力的要求更高.但是高中時期學生的心智正處于發展的階段，還沒有完全成熟，感性要遠遠地大于理性，因此在學習數學的過程中，很多學生的邏輯思維能力完全跟不上教師教學的節奏，對于問題的解決有著非常大的難度，從而導致學生對于學習數學沒有太高的興致，直接影響到了學生的學習信心和學習興趣以及學習成績，這對于高中數學教學來說是非常嚴重的.

2.學習效率低下

高中數學教學和初中數學教學相比較而言存在著很大的差異，因此就導致很多學生在剛剛步入高中校園時不適應高中數學教學方式，同時也使得學生很難在短時間內改掉原有的習慣，采用的學習方法依然是初中時所使用的.很多高中學生在高中數學學習的過程中還仍舊是一味地聽講和抄筆記，與教師之間很少有溝通的情況，從而直接影響到了學生的學習效率，使得學習效率一直低下.

3.缺少數學思維

高中數學的難度相比較初中來說有了質的變化，以思維的角度來說，已經從單純的數學思維向著復雜、高級數學的思維轉變.但是由于傳統教學方法比較陳舊，很難對學生的數學思維進行有效的培養，所以就導致了很多的學生在經過了長時間的學習之后仍然無法掌握高中數學的精髓所在.因此，可以肯定地說，學習思維不進行更新和升級將會很難提高高中數學學習的成績.

三、高中數學教學優化策略

1.提高學生學習的興致

興趣是學生最好的老師，只有學生對高中數學產生興趣才能夠快速提高學生的學習成績.而高中學生對高中數學沒有興趣主要就是因為其難度太大，學生的邏輯思維和抽象思維無法適應高中教學的過程.因此，在高中教學的過程中，教師在講解的過程中由淺入深，讓學生跟著教師的步伐一步一步地慢慢深入，幫助學生樹立學習高中數學的自信心，讓學生的內心生出滿足感，從而激發學生的學習興趣，提高高中數學教學的成績.

2.優化學生的數學思維

經過教育者的實驗證明，培養學生的數學思維要比教會學生解題技巧更加重要，因為技巧知識以備高考之需，當高考結束之后也就沒有什么作用了，而數學思維將會伴隨一個人一生的時間，使其終身受益，正所謂“授人以魚不如授人以漁”.因此在進行高中數學教學的過程中，教師應該時刻地注意學生數學思維的培養.通常來說，數學思維具有以下幾點特征：首先就是聯系性特征，主要指的就是數學定量和變量之間的相互作用和聯系.

隨著教育的不斷改革，傳統的教學方法已經無法滿足當今教學的需求，嚴重地影響到了教學的質量和教學的效率.因此，在進行高中數學教學的過程中，只有不斷地優化教學的策略，進行課堂教學時由淺入深，幫助學生樹立起學習的信心，激發學生學習的興趣和積極性，優化學生的數學思維，讓學生掌握學習數學的精髓，才能夠真正有效地提高高中數學的學習效率和質量.