軟件工程專業《數字邏輯》全英文授課的體會

王玉林

【摘要】全英文教學的意義在于讓學生直接學習英文術語和句子，有利于學生將來適應全英文環境，便于出國深造和外貿交流。相對于一般的雙語教學，全英文教學避免了兩種完全不同的語言之間的沖突，提高了英文授課效果。教師在全英文教授專業課程中需要注意口語發音標準化、特殊單詞和短語解釋、案例引入和考試題型設定、學生積極性調動等問題，以提升全英文教學效果。

【關鍵詞】軟件工程;數字邏輯;全英文教學

《數字邏輯》課程是一門理論與實踐并重的電子技術基礎課程，它在本科教育中起著重要作用。數字邏輯是計算機基礎理論的一個重要組成部分，它為計算機組成原理和微型計算機及應用等后續課程提供必要的邏輯基礎，是計算機專業的一門必修主干專業基礎課。

全英文教學難度很大，但是，如果教師能夠在教學、考核提問和作答上都采用英文，并注意處理好若干問題，就能夠取得良好教學效果。

一、全英文教學的可行性

我院的國際化特色明顯，學生在大一時基本就通過了英語四級，有的已經甚至已經通過了英語六級。我院能夠勝任全英文授課的老師比例比較高，最近幾年，從英美等英語國家學成回國的中青年專業教師占全員教師近三分之一的比例。原有教師也陸續通過訪學或者博士后的方式赴國外學習或者進修1年以上。從2005年開始，我院在專業課的課堂教學開始采用雙語教學，最近幾年過渡到全英文教學。

全英文教學拋開了中英文比例問題，在課程講授、使用教材、制作課件、考核提問和作答上全部采用英文，避免了兩種完全不同的語言沖突，使學生省去轉換語感的過程，大大提高了英文講授的效果。由于講授、教材、課件和試題均采用英文，可能導致學生對中文術語不熟悉，但由于數字邏輯電路絕大部分中文術語都是從英文翻譯過來的，即使將來遇到中文術語，學生只需稍加思考便能聯想到學過的對應英文術語。

二、全英文教學需要注意的問題與對策

1.加強教師英語口語發音的標準化

在國內實行全英文授課缺乏語言環境，若有限的課堂時間之內學生感受不到地道的英語發音，漸漸地他們的參與度和熱情就會喪失。所以教師上崗之前，學院通過英文測評對于合格的教師頒發全英文授課資格證。測評中，尤其注重英語發音的標準化。半吊子的中式英文不僅誤導學生，而且也違背了國際班的設立的初衷，獲取不到預期效果。

英語有兩個標準，一個是以英格蘭地區的語言為標準的英式英語，另一個是以北美地區的語言為標準的美式英語。兩者之間在詞和句的慣用表達和發音上都有差別，尤其是發音差別很大。美式英語大部分的元音發音都和英式英語不同，加上英式英語句子表達上注重抑揚頓挫，兩者就好像兩個地區的方言一樣，雖然可以相同的文字表達出來，但在語調、語音上存在相當大的差別。中國中小學的英語教學一般以英式英語為主，有少量美式英語。但在大學英語教學中，不管是聽力、口語、閱讀，還是寫作范文，都引入了大量的美式英語材料，對學生來說，既要學習英式英語，也要學習美式英語，兩者都重要。

對教授學生專業課的教師來說，口音應該以一種英語為主，兼容另一種。不管哪一種，都應發音標準，在教學中使用習慣語法并表達清晰無誤的詞和句子。雖然不要求學生以教師的發音為標準，但應盡量適應該發音。

2.建立師生間的“引”和“導”關系

在講授課程中，采用回憶提問、理解提問和應用提問等多種提問方式。引導、激發學生的學習興趣、動機和思路，進而深化理解、正確應用。變教師中心角色為引導性角色，完全改變原來“填鴨式”的教學方法。

加強課余與學生的交流和溝通，充分利用現代網絡通訊手段，進行網上答疑，和學生之間交流、討論，有利于培養學生發現問題、分析問題、解決問題的勇氣和能力。給定必要的課外參考書籍，讓學生課外有事可做。

3.注重課前預習和自主學習

充分運用現代實驗教學手段，豐富實驗教學內容，靈活運用積木式、步進式教學方法，激發學生積極參加實踐動手的興趣，培養分析和解決實際問題的能力。在實驗教材中擯棄過去實驗步驟的詳細描述，要求學生自行設計方案及編程，主講教師檢查通過后方能進行實驗。主講教師與實驗人員共同指導學生實驗，有利于理論結合實踐，提高學生學習興趣，培養學生靈活應用知識的創新能力。同時加強學生課外電子制作輔導，做到實驗教學課內外互補。

4.考試形式和題型的設定

課程的成績不僅僅依賴最后一次期末考試成績，而是將平時作業、小組討論和提問等表現均計算在內。期末考試僅所占比例不超過60%，這樣可以起到約束學生不來上課的作用。

全英文課程的考核應該采用全英文形式，但題型應該有別于其他課程，主要應依據學生的實際能力。如果大部分學生能夠聽懂并且能用英文表述出來，那么可設置一定數量的計算題和問答題，甚至可設案例分析題。如果在平時測驗中發現學生能夠聽懂教師講的大部分內容，但英文表達能力還達不到一定水平，那么問答題的分值就不要太多，可設置一些判斷題和選擇題，再設置少量主觀題拉開分數差距。另外，為了與普通班的學生課程成績合理對應，國際班的成績應該乘以一個系數，該系數等于普通班的平均成績除以國際班的平均成績。

參考文獻：

[1]Brian?Holdsworth，Clive?Woods，Digital?Logic?Design，Publisher：Newnes;4th?Edition，2012

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