讓學生主動參與物理課堂教學的策略

顏少玲

摘 ? 要：本文簡述在初中物理課堂教學中如何激發學生學習興趣，盡最大可能使學生主動參與物理課堂的教學活動中來，使學生學習得更主動，更積極。

關鍵詞：學習興趣;合作學習;人人參與

任何一個學生都有期望得到老師的重視和肯定，因此，教師應該每時每刻想著所有孩子的成功，課堂的教學實踐告訴我們，學生學習的效果如何，教學成功與否，在很大程度上取決于學生的主動參與程度。學生主動參與的面廣，有效程度較高，教學效果就好。因此，教師在課堂上應特別注重引導學生主動參與教學過程，并使學生獲得主動發展。為了上好一節課，我們教師精心設計了教案，制作了漂亮的多媒體課件，但是如果這節課沒有學生的參與，一切都是“白搭”。作為教師，必須引導學生主動參與到教學活動中來。

1 ? 引導學生認識學習物理的重要性

任何人從事任何一項活動都是如此，只有當他認識到的那次活動是十分必要的、十分緊迫的，他才能積極行動。因此在培養學生的學習能力過程中就要抓住引導學生認識學習物理的重要性和必要性這個關鍵性的環節。

日常生活中的現象學生都易接受，也易理解，關鍵是要分析清楚。教師引導學生積極地參與知識的獲取過程，探求獲取知識的方法和手段并內化為學習研究的能力。在教學過程中不要好高騖遠，要注意循序漸進，能觸動他們心中的那根弦，引起他們的共鳴，使他們能彈奏出更美麗樂曲。引導他們做一些小試驗、小制作。抓住他們愛動手的習性，激發他們的學習興趣。初中物理中，這方面的內容非常豐富，如自制小天平、彈簧秤、杠枰、潛望鏡、小孔成像演示器等。如在講蒸發時，首先將一塊濕布在黑板一側 抹一下，然后對同學們講，一會兒會有什么現象發生？“干了”！同學們異口同聲，繼而引出蒸發。

每節課講解完理論后，又用理論來解釋實際問題，可使學生體會到學物理的實用性，提高學習物理的興趣。像小孔成像、流星雨、海市蜃樓現象、起重機、百貨商場中的自動扶梯等，這些活生生的事例和有趣的自然現象，都可以引起初中生的興趣，是較好的物理素材。在做物理實驗時，老師必須根據初中生的心理因素，精心設計和組織實驗內容，把課本理論知識和生產生活中實際聯系起來，使學生對物理感覺到親切，認識到學物理很有實用性，從而提高他們的學習興趣。這樣不僅很大程度改善了課堂教學質量，同時還培養學生在生活中善于用腦的好習慣。

高科技問題與現代科技的發展日新月異，很多物理知識與之息息相關。學生都特別關心科技發展的動向。物理學作為一門重要的自然科學的基礎科學，今天已經是成為現代科技的必要學科之一。無論是日常生產生活或國防科技現代化，還是信息、自動化技術與納米、超導技術等，都與物理學的很多基礎理論分不開。教師要創造地發現有關的教學素材，編制高新技術這方面的問題，比如美國的電子狗，自動駕駛的汽車。這樣可使學生感覺到他們的學習與時俱進，學習物理非常有用，提高他們學習的興趣，增加他們的積極性。

2 ? 激發學習興趣，引導學生全程參與物理學習過程

偉大科學家愛因斯坦曾經說：“興趣是最好的老師。”對處在青少年時期成長發育的中學生來說，興趣是激發學生學習動力的主要因素，因為學生只有帶著興趣去學習，才能產生學習動力。這就要求老師在教學過程中注意不能以教師的教代替學生的學，不能由教師牽著學生的鼻子走，采取“填鴨式”傳統傳授知識的辦法，致使學生的主動學習能力得不到培養和發揮。正如教育家蘇霍姆林斯基所說：“教育和教學的技巧就在于，使學生的力量和可能性發揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣。”教師應該在教學過程中運用各種教學法，激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性，以利于學生形成主動學習的動機。

如初中物理“液體壓強”一節，學校已有的“千斤頂”教具，但演示時學生看不到千斤頂內部的液體運動情況，如果自己用生活中常見玻璃注射器自制一個簡單的教具，即將一粗一細的兩個玻璃注射器固定在鐵架臺上，兩個注射器用橡膠管連接起來，里面裝有紅色的液體，大小不同的注射器活塞上分別放有不同質量的砝碼，演示起來十分直觀、明顯，可以看見內部液體運動情況，非常直觀。并且，還可以根據注射器刻度做進一步歸納出帕斯卡原理。

如多給學生們舉一些現實生活中的例子：“為什么下雨時先看到閃電后聽到打雷聲？水一定要100度才能沸騰嗎？”等等，讓他們感覺到物理其實離現實生活很近;當學生的學習興趣被誘發出來時，教師要不失時機地引導學生質疑求索，答疑提高。如可以提問他們：自然現象中的“霧”，“露”是怎樣形成的？為什么“100W”的燈比“60W”的燈要亮？書寫臺燈為什么能調光等等。在教學過程中，只要教師做個有心人，通過合理創設教學情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生學習目標更明確，產生更濃厚的學習興趣，也極大地調動了學生的學習積極性。說實在的現在物理考試是等級制的，只能在課堂45分鐘內讓學生盡可能多地把該學的知識掌握好，這也是我們這些老師最大的職責。

怎么才能使學生的學習物理興趣能更持久、鞏固呢？莫過于使學生見到自己學習的成果。學習成功最能使學生感到滿意、快慰，愿意繼續學習的一種動力。在了解每個學生的基礎上，注意給他們提供成功的機會，創造成功的條件，引導每位學生全程參與學習過程，使每位學生都能獲得成功的體驗。

3 ? 開展合作學習讓每位學生能夠參與

一種有效的教學形式是合作學習。在課堂上把學生分成2-4人的學習小組，進行學習活動，一節課的學習任務師生共同完成，效果肯定很好。在課堂中開展合作學習，師生之間的相互關系能夠得到促進，使教師從主角向配角轉化;從“講師”角色向“導師”角色轉化;把學生被動服從轉化為主動參與，從而形成師生合作、平等的課堂氛圍。合作學習的重要是彌補了教師一個人不能面向每個學生進行教學的不足。特別是實驗課，4人一組，把課本的演示實驗改編成學生實驗，讓每個學生都參與。例如我在講大氣壓時，分別給相臨座位的兩個學生每人取一個空的鋁質易拉罐及一盆冷水，罐口纏上鐵絲并固定并將鐵絲擰成柄狀（要有一定的長度和強度），往易拉罐中加入少量的水，放在酒精燈上加熱至沸騰，并繼續加熱數十秒，封住易拉罐口并倒扣到冷水中，看到易拉罐嚴重變形。實驗中，通過自己動手做一做，自己再進行分析、總結，學生能透過具體的物理現象，理解并總結出是大氣壓的作用，從而提高了邏輯思維能力。

另外特別值得一提的是，在小組匯報總結時，我們教師應先將多年來的口頭禪：“哪位同學來說說”改為“哪個小組來匯報一下。”讓各小組成員們明白：他們是一個集體，成員之間應該團結協作，共同鉆研。同時還可以設一個小組的意見為靶子，讓大家對他們的意見發表不一樣的見解，那么在具有團體的激烈爭論中，學生就很容易發現他們差別，在爭論過程中，對待問題的認識學生會更加深刻，學到的知識更加容易記住，對物理知識的理解就更加透徹。另外在小組交流討論的過程中，教師扮演的角色大多是一個傾聽者，師生之間的交流顯得民主、平等、寬松，教師還可以利用這個機會和某一個小組或某一位同學進行直接交流，使得學生能參與學習討論之中。在小組合作中，要鼓勵后進生多說，要引導小組成員對自己的學習伙伴友好地進行幫助，使大家共同進步。

4 ? 讓學生體驗學習成功喜悅，激勵學生人人參與

乏味枯燥的課堂讓學生感受不到學習的樂趣，也抑制了學生的創新精神。所以，在教給學生的不僅是知識，而且是樂趣;不僅是方法，而且是動力。課堂上，每一個學生都可以獲得成功，每一個學生都可以得到激勵，而這種激勵有時是靠即時的幽默實現的。一個親切的微笑，一句幽默的話語，一個幽默的動作，不僅能讓學生得到會心的微笑，而且會使學生得到成功的甜蜜。

在課堂教學過程中給予肯定，同時鼓勵學生主動參與學習，教師要特別留意肯定性評價語言的選擇和及時使用，要善于發現學生的每一個閃光點，及時給予肯定。我們通常采取下列方式：學生答正確時候，用“你回答得好極了”，“你真聰明”給予肯定的鼓勵;學生回答問題特別成功，用驚喜語氣加以肯定;對膽小欲言又止的學生，用“膽子再大一點，試一下，你一定行”;當學生獨自完成任務時，用“你成功了”;當學生做得不怎么好，我們的評價語言也要讓學生能接受，讓學生從中也受到鼓舞。“你真苯”，“你傻啊，”這樣的語言一定不能說。長期堅持這種思路組織教學，學生的學習興趣增強，更加積極主動地參與到課堂當中來。