音樂課堂教學的有效性

努爾巴旦·馬山

【關鍵詞】小學音樂 課堂教學 有效性

長期以來，在應試教育的大環境中，音樂課被作為學校教育的一種點綴，長期得不到重視，許多音樂課課堂教學缺乏改革與創新的動力，教學方法單一，教學質量低下。有的音樂教師采用一般知識課的教學方法，非常嚴肅地或者單純使用灌輸性方式來講解注入;有的教師像民間藝人一樣，采用一句一句地口傳心授課;有的教師則采用單純地教幾支歌就算上音樂課了。所以在常態教學中，“教師苦教、學生苦學”的現狀依然普遍存在著，學生學習狀態低迷，學習興趣漸失，課堂上沒有了生命活力的煥發與學習主體個性精神的張揚，課堂上感覺不到學習者的愉悅。

如今在大力倡導素質教育的今天，如何改進教學內容和教學方法，以加強音樂基礎知識教學和基本技能訓練，培養學生的音樂表現能力、感受能力和鑒賞能力，大面積地提高音樂教學質量，是進行音樂教學改革的現實課題。依據個人的教學實際情況，就自己在課堂教學中感受較深的幾個側面粗略淺析看法。

一、創設情境，美化課堂

一堂課要上得讓學生熱愛并感興趣，教師就要像變魔術一樣，創造一種吸引力，來點燃學生的智慧，讓學生發揮自身的聰明與才智，從中獲得認知的成功和喜悅。葉圣陶先生說：“作者胸有境，入境始與親”。學生情感的觸發，一般與一定的情境有關。其實教學中創設情境就是一個吸引的過程，學生在這過程中受到感染產生興趣，促使他們積極的參與課堂教學實踐，抒發他們的情感體驗，從而進一步促進學生個性的發展。例如，在學唱歌曲《玩具音樂會》時，我創設了富有情趣的教學情境，使學生在玩中倘徉。首先，課前先將十個左右的小玩偶擺放在教室明顯的地方，將教室布置成“玩具樂園”，當孩子們走進教室時，一下就能感受到一個嶄新的環境，直觀的導入，大家來到了玩具城的世界，為歡迎小朋友們的到來，玩具們邀請大家一起來開個音樂盛會。在我激情的引領下，學生一下就提高了興趣，感受著與玩具同樂的狂歡之情。教學中創設各種各樣美好的情境，很容易觸及學生的內心世界，激發他們的情緒想象，使學生在創造和表現的同時得到了思想上的教育，體現了音樂潛移默化的育人作用。

二、有效性的組織教學

組織教學的方式方法，應注意各階段學生的心理、生理特點，低段學生應該多用引導、鼓勵、表揚等進行誘導;中段則應多采用啟發、思考、發現等方式進行疏導。另外，教師在組織教學中應結合自身各方面條件，揚長避短，使自己始終保持一定的權威性、示范性，減少失誤。

1、成功的一半在于良好的開端

在以審美為核心的音樂課堂教學中，教學導入的作用在于中斷學生的日常經驗，喚起其對音樂課的審美注意，引導學生參與音樂情感的交流，燃起學生對音樂的審美渴望。音樂課堂的教學導入就像歌劇作品的序曲一樣，結構雖短小，但正是由它引導人們進入音樂的特定情景。一段充滿新意而又匠心獨具的音樂課堂教學導入，對成功上好一堂課關系極為重大。它可以吸引學生的注意力，也容易激發學生的興趣，增強學生的不就知欲，進而有效地調動學生學習的主功性和積極性，長此久往，學生對所學習的音樂興趣濃厚，課堂上學生興致盎然，教者得以應手，學者輕松愉快。

例1、在教《粗心的小畫家》時，我在課件第一張中制作了一張很直觀的圖片，一小男孩的自我介紹，同時問：“你們仔細聽聽他都說了些什么”？待學生回答之后，就說：同學們聽得真仔細，今天我們就來認識認識這新來的小朋友——丁丁。這樣導入既引發了學生好奇心，又直觀的導入了新課的目的。

例2、在教學《嚨咚鏘》一課時，我出示這樣的謎語：“圓圓一只大木桶，上下是皮肚里空，娃娃見了愛打它，一打就說咚咚咚”。學生聽后，爭先恐后的回答，當學生說了謎底后，教師再出示實物的大鼓，看到漂亮的大鼓，學生會產生一種強烈的學習欲望。這樣的導入使學生感到既新鮮又有趣。

2、巧妙的銜接

教學環節之間，新舊知識之間，銜接巧妙，課堂教學就會流利順暢。選擇恰當的教學方法，使各環節自如地過渡，課堂教學便能保持整體性。例如我上的一堂音樂教學競賽課《風雨雷電的故事》，其中就運用了環環相扣的教學內容（感知—認知—合作—故事表演），先認識大自然中風、雨、雷電的各種自然現象;再以生活中的用品來模仿這些自然現象的聲音，如瓶子裝沙、擊鼓當雷、空瓶吹響如風等等操作;進一步讓學生相互合作，提升對這些自然現象的認識;以完整的故事情節，讓學生親自于之前的合作來給故事內容配上聲響。從中的緊扣環節，讓學生興致勃勃的主動參與，課堂氣氛及為高漲。直觀的讓學生在興趣中深化到本堂課的教學目標，這樣的銜接，既自然又簡潔，學生接受也不難。

3、發揮教師的個人魅力

作為一個好老師他能夠用自己特有的魅力來吸引學生的注意力。首先，教師在教學中應該注意自己的語言。上課時，除了要有洪亮的聲音以外，教師的語言要貼近學生的年齡特點。對于小學低年級學生來說，在教學時我們應該采取較通俗的、充滿關愛的語言，讓學生更多的感到老師的和藹可親，從而愿意與老師相處，形成對老師的信任，這樣他們也就會在上課時，把注意力集中在學習中。其次，教師要有廣博的知識。隨著科技的進步和發展，現代學生所接觸的事物也越來越多，只靠書本知識已經不能滿足部分學生的需要。每當在課堂中涉及到一些課外的小知識時，學生的注意力往往會加倍地集中。

4、精彩的結束

一臺戲，一部電影，必定有高潮。同樣，一堂音樂課也應該有“高潮”之處。這個“高潮”一般宜在一堂課的結尾。“高潮”往往是課堂教學的“華彩樂段”，此時是學生注意力最集中，興趣最濃厚，積極性最易發揮的時刻，教師要充分利用這一有得時機，推敲再三，精心設計，可以在生動的故事中結尾，也可請演唱水平高的學生演唱或全班學生不拘形式的演唱等等。

把一堂課的結尾搞得生動活躍，熱鬧非凡，使學生像聽小說連播，或聽故事那樣撩人心緒的懸念中盼望下周音樂課的到來。