論自主探究教學模式在初中地理教學中的應用

陳雪梅

【摘 要】本文提出了初中地理教學中應該適當的運用自主探究教學模式，啟發學生的地理思維，培養他們的地理創新精神，讓他們參與到課外實踐活動中去，最終提升初中地理教學效果。

【關鍵詞】 自主探究教學模式；重要價值；初中地理教學；教學應用

初中地理教學顯得較為枯燥乏味，很難調動起學生的學習積極性與主動性。鑒于此現狀，我們應該在初中地理教學中適當運用自主探究教學模式，讓學生從被動接受轉為主動學習，提高教師的教學組織與設計能力，激發學生進行科學探究的精神與獨立思考的意識，不斷豐富學生的地理知識，提高初中地理教學效果。

一、自主探究教學模式相關概述

所謂自主探究教學模式，就是指在教學過程中，教師以學生作為主體，采取合適的教學對策來幫助學生解決相關問題，并引導學生逐步形成自己的認知，最終促進課程教學效率與效果的不斷提升。應該來說，自主探究教學模式是教學觀念由傳統向現代轉變的一個重要標志，是教師對于教學方法與教學經驗的總結與歸納，能夠更好的適應現代課堂教學需要，是一種能夠切實提升教與學效率的方法。那么，自主探究教學模式，顧名思義，它的基本特征就是強調學生的主體學習地位，要讓學生成為課堂教學中的主人翁，教師只是他們的指導者與輔助者，教師與學生之間是一種平等互助的關系。教師重視引導學生對相關問題進行調查與研究，并通過教學實踐來提高學生的問題解決能力。

二、自主探究教學模式在初中地理教學中的重要價值

1.它可以培養學生的獨立思考能力。教師在課堂教學過程中，采取了自主探究教學模式，可以讓學生們投入到積極主動的思考與討論當中去。這樣，不僅可以在一定程度上活躍課堂氛圍，同時還可以激發出學生的探究熱情，并通過問題探究來鍛煉相關的思維與意識，有利于引導學生更好的掌握相關地理知識，還可以讓學生用地理知識來指導地理實踐。

2.它可以培養學生的創新意識與能力。初中地理教師在課堂教學中恰當的運用自主探究教學模式，可以不斷拓展學生的地理思維意識與能力，讓他們的地理知識變得更為開闊，還可以激發出他們的創新思維能力，為將來的地理學習打下良好的基礎。

3.它可以有效改善初中地理教學效果。傳統的初中地理教學基本上都是那種填鴨式教學方法，嚴重制約了學生的學習熱情。因此，自主探究教學模式可以從根本上轉變這種局限性的教學方法，轉而以學生作為教學主體，教師只是為學生提供輔導和幫助。這樣，可以讓學生充分體會到學習的動力所在，積極主動的探究地理知識，從而切實提升初中地理課堂教學效率與效果。

三、自主探究教學模式在初中地理教學中的具體運用

1.從生活中選擇教學素材。這就是說，初中地理教學中，地理教師應該選取一些與我們日常生活息息相關的內容作為教學素材，這樣，學生才可以真正感受到親切，有利于調動起學生的探究熱情，也才能夠為學生提供探究的可能性。這是因為只有地理教學內容貼近學生的日常生活，學生才可以真正有效參與到學習實踐當中去，才可以直接解決與地理學科相關的問題。

2.選擇難易適中的教學材料。初中地理教學中采取自主探究教學模式，就必須滿足這樣一個條件，即教學材料具有一定的深度與難度。那么，地理教師就要綜合考慮到學生的自主探究能力，充分結合學生實際的學習情況，為學生在地理課堂上設置一些合適的教學情境，不僅可以讓學生體會到地理學習的快樂，同時還可以讓他們在經過一定程度的努力之后取得成果，這樣有利于提高他們的學習與探究積極性，培養他們的探究精神，獲得學習成功的快感。

3.引入時事熱點作為探究素材。初中地理教師還應該引導學生放眼世界，關注時事熱點問題，從而激發出學生自主探究的興趣，拓展學生的地理思維。比如說，初中地理教師可以把一些自然地質災害作為教學素材，讓學生深入其中進行自主探究，找到問題的癥結并提出自己的獨到見解。這樣，初中地理教學就可以引發學生的學習興趣，進而提升課堂教學效果。

4.培養學生的質疑能力與實踐能力。初中地理教師應該為學生創設合適的探究情境，比如說運用多媒體技術來讓地理知識更為形象直觀，引導學生進行積極主動的課堂提問與質詢。換句話說，初中地理教師應該在一定的教學情境中培養學生的質疑能力。具體來說，地理教師應該鼓勵學生敢于觀察并思考相關地理問題，敢于提出自己的疑惑，教師要對學生的質疑給予熱情的指導與引領，切不可打擊學生的自信心與自尊心。這樣，初中地理教學就可以讓學生在質疑過程中，不斷學會發現問題和解決問題，提高他們的地理學習能力。此外，初中地理教師還應該引導學生積極主動的參與到課外實踐活動中去，讓學生針對相關問題提出解決對策。當然，初中地理教學應該綜合運用多種教學方法，讓自主探究教學模式與其他相關方法相互補充，相互促進，最終提升初中地理教學的整體效果。

【參考文獻】

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[2]張園園.淺談初中地理課堂教學中如何培養學生自主探究學習[J].中國校外教育，2012（12）