小班化中的體育教學策略

陳世平

《體育與健康》課程標準明確提出：“教學要以學生發展為中心，重視學生的主體地位”。學校體育教育作為以實踐性操作為主的一門學科，十分強調學生的主動、自覺與積極參與學習的態度，即突出學生學習主體的重要性，這是新課程中的思想精髓，旨在通過學生學習方式的轉變達到學習效果質的變化。小班化教學中教師更能關注每位學生的自主創造性和真實情感的體驗，讓學生在良好的學習氛圍中健康成長。

筆者結合自己體育與健康課堂教學實踐，闡述關于如何在小班化教學中發揮學生的主體性的教學。

一、多樣的分組形式，提高學生學習的主動性

因為小班人數少，分組教學不言而喻，效果非常明顯。通過學習小組的不斷重新組合，一來滿足學生的心理需求，二來滿足教學需要，以提高學生學習的主動性和學習興趣。

1.自由組合分組。讓學生自由組合成幾個小組，每組人數沒有硬性規定，目的是讓興趣一致，關系好的學生組合在一起，營造一種愉快、和諧、團結互助的課堂氣氛，增強小組完成目標的凝聚力，有利于學習和競賽的順利進行。例如：在游戲和球類教學中，各組內良好的組員關系可使他們練習更加盡興，心情更加愉快，學習和鍛煉效果會更好。

2.互幫互學的分組。根據小班學生身體素質情況和對體育動作、技能掌握情況，使各組人員水平均衡，好差搭配，在學習中通過組員間互幫互學來提高學習質量，達到共同提高的目的。例如：在跳繩和韻律活動練習中，組員之間互相幫助，好的學生在動作上對差的學生進行輔導，充當小老師，讓差的學生學有榜樣、學有目標，提高他們的學習成績。

3.分層次教學分組。教學中根據學生身體素質和運動能力不同，將學生分成不同層次的男女幾個小組，區別對待和從實際出發，對不同層次的小組提出不同的要求。這樣，有利于調動各層次學生學習的積極性和主動性，使每個層次的學生都在各自的基礎上，“學有所得，學有所成”。因為小班人數少，教師對每個學生都能全面的接觸、了解，特別是對學習有困難的學生，教師可將他們編成一個小組進行重點輔導，培養他們的自信心，最大限度地激發他們學習的積極性，和其他的學生縮小差距。

二、營造開發和諧的課堂，發揮學生的主觀能動性

1.建立安全、和諧的合作氛圍。在寬松、自主的教學環境中，學生自由分組，進行練習、學習。學生之間相互交流學習經驗、心得，促進了人際交流，改善了人際關系，增進了相互信任，增進團結，培養了健全的社會人。同時也解決了體育后進生的轉化工作，學生遇到困難，互相幫助，共同解決問題，發展了良好的合作精神。比如，在進行負重搬運的練習中，用學生來作為搬運的對象，二人一組、三人一組、多人一組負重搬運，學生們有的背，有的抬，有的抱，互幫互助，團結協作，充分發揮了學生的主體性，高質量地完成了教學任務。這樣既提高了學生的練習興趣，學生以愉快的心情投入課堂學習，形成了積極的學習氛圍，同時良好的學習氛圍，又反過來促進了良好的教學效果。

2.發揮學生創新、實踐能力。培養學生的創新能力、實踐能力已成為體育教學的核心。創新能力、實踐能力是一個人全面發展的綜合性能力，是具有發展性、創見性和開拓性的能力。比如，用健身圈來進行身體練習，有許多小組創造出很多種不同形式的活動內容，有單人的、雙人的、以小組為單位的；有單圈的、雙圈的、多圈的；有動態的、有靜態的等。他們能夠把一種簡單的器材用幾種甚至十幾種方式練習形式表現出來。在體育教學中，學生的主體參與意識明顯提高，獨立完成活動的能力大大增強，有很多活動內容，不用教師多講，學生都能熟練的組織和實施，而且活動效果也很不錯。這樣就能提高教師上課的效率，學生的主體活動也能得到更多的體現，學生從事體育活動的實踐能力也能得到更大的提升。

3.充分發揮學生的個性和潛能。我校是省校園足球布點學校，足球進課堂已成為體育界的共識。在高年級的足球教學中，我在抓好基本技術練習的同時，又加強了教學比賽的安排，以賽促練。學生通過比賽發現不足，促進他們加強基本功、薄弱環節的練習，從而又使他們的足球技戰術水平得到較大的提高，使許多學生因此而喜歡上了足球運動，足球成為他們課余鍛煉的重要內容，充分發揮學生的個性和潛能。在以發揮學生主體性教學的過程中，教師創設了比較寬松的教學氛圍，讓學生有一個自由發揮的空間，培養了學生的學習興趣，這種寬松的學習環境，強調了學生個性的發展，使學生可以自主選擇練習內容、方法，學生內在的學習潛能得到充分的挖掘，這樣有利于學生個性的發展，完成了“要我健身”到“我要健身”的認識飛躍。從而學生的主體性在活動中得到充分的發展。

4.深入調查學生運動興趣，選擇教學內容。學生對上體育與健康課的興趣比較高，特別是男學生，有90%以上的學生都喜歡上體育與健康課，但對課的內容上有差異，極大部分學生都喜歡輕松的運動項目作為課的內容，不喜歡枯燥、乏味的田徑項目課，同時還存在男女學生在課堂教學中所表現出的練習項目的興趣的差異性。男同學對足球、籃球的學習興趣比較高，所以在練習時的學習主動性比較好；女同學對游戲和體操類課堂興趣較濃。建議教師在選擇課的內容時要體現學生的興趣與需要，在完成必要的教學任務前提下，多選擇一些學生喜歡的運動項目，提高學生的學習主動性和學習興趣。

綜上所述，新課程倡導的是教師的主導性與學生的主體性和諧結合，其中教師教育教學理念的更新，角色的轉變是極其重要的因素。教師教學思想的轉化必須會導致其教學行為的演變，從而潛移默化地影響著學生學習行為。小班化教學中，通過老師精心設計課堂教學組織形式，能更加有效地提高學生對體育運動的學習興趣，培養學生體育鍛煉意識與鍛煉能力，發展創新思想與創新能力，為學生素質全面發展奠定堅實基礎。