淺議小學(xué)音樂高效課堂教學(xué)的構(gòu)建

徐鳳英

【摘 要】小學(xué)音樂課程對(duì)于小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)來說只是一個(gè)開始，這個(gè)課程教學(xué)的根本任務(wù)就是培養(yǎng)小學(xué)生的審美和創(chuàng)造能力。在小學(xué)音樂教學(xué)的實(shí)踐過程中，音樂教師可以幫助小學(xué)生激發(fā)他們對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓小學(xué)生積極參與到音樂的學(xué)習(xí)和實(shí)踐中，開發(fā)小學(xué)生創(chuàng)造性的潛力和資質(zhì)。因此，小學(xué)音樂教師應(yīng)該充分探索教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，努力尋找有效方式來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維意識(shí)和能力，挖掘小學(xué)生的潛力，從而不斷提高小學(xué)音樂課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂；教學(xué)；興趣；創(chuàng)新

創(chuàng)設(shè)課堂情境，主要指的是教師要在課堂教學(xué)中能夠不斷地喚起學(xué)生內(nèi)心深處的情感以及上課聽講的熱情。音樂教師作為一個(gè)引導(dǎo)者，要不斷地設(shè)計(jì)各種情境來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，由于課程改革的不斷深入，教師要不斷地更新自己的教育教學(xué)觀念，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和自己的教學(xué)能力，從而構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂教學(xué)。

一、通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)小學(xué)生對(duì)于音樂的興趣

興趣是一種帶有比較強(qiáng)烈的感情色彩的心理活動(dòng)，在教學(xué)的過程中教師要不斷激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和熱情，讓學(xué)生主動(dòng)熱愛音樂。當(dāng)然，興趣并不是與生俱來的，教師要不斷創(chuàng)設(shè)各種場(chǎng)景來引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。小學(xué)音樂教師在教學(xué)的過程中可以用生動(dòng)形象的授課形式將所要講授的知識(shí)呈現(xiàn)出來，制造輕松愉快的課堂教學(xué)氣氛和音樂情境，激發(fā)學(xué)生們強(qiáng)烈的興趣和求知的欲望。

由于音樂教學(xué)在某種程度上是比較的抽象的，音樂教師在教學(xué)的過程中，要積極打破這種呆板枯燥的課堂環(huán)境，要不斷營造各種相關(guān)的意境來激發(fā)學(xué)生無限的想象力。總之，在音樂教學(xué)中，教師要不斷通過各種情況或者游戲來幫助學(xué)生感知音樂的情感和態(tài)度，幫助學(xué)生獲得較好的音樂感知能力，領(lǐng)悟音樂的魅力，激發(fā)小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面的興趣和想象力，提高他們的審美和創(chuàng)新意識(shí)，加上多媒體技術(shù)的運(yùn)用以及豐富多彩的師生實(shí)踐活動(dòng)，不斷引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂情感的體驗(yàn)。

二、改變音樂課堂教學(xué)模式，激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維能力

1.采用靈活多變的音樂教學(xué)方式

對(duì)于每個(gè)小學(xué)生而言，他們的音樂基礎(chǔ)是不相同的，其中一些甚至?xí)霈F(xiàn)五音不全的現(xiàn)象。因此，教師必須要給他們補(bǔ)充必要的音樂基本理論知識(shí)和技能。但是，由于音樂理論知識(shí)本身的枯燥性，如果小學(xué)音樂教師再過度強(qiáng)調(diào)理論學(xué)習(xí)就會(huì)導(dǎo)致小學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)逐漸失去興趣，對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的熱情度也會(huì)大大減弱，從而在心理上對(duì)音樂產(chǎn)生厭倦的心理和情緒。

但是為了讓小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)方面取得一定的進(jìn)步，小學(xué)音樂教師可以改變死板的說教的教學(xué)模式，而采用靈活的教學(xué)方式。例如，可以通過做游戲的方式，為小學(xué)音樂課堂提供和營造一種輕松愉快的教學(xué)環(huán)境和氛圍，這不但可以教會(huì)小學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)，還可以充分發(fā)揮他們?cè)谝魳穼W(xué)習(xí)方面的興趣和創(chuàng)新意識(shí)。此外，小學(xué)音樂教師可以給小學(xué)生發(fā)一些音樂卡片，然后讓他們分成小組針對(duì)音樂知識(shí)進(jìn)行討論，同時(shí)，教師要不斷地在教室里面走動(dòng)，對(duì)小學(xué)生進(jìn)行一些指導(dǎo)和鼓勵(lì)，最后各個(gè)小組要把經(jīng)過激烈討論后的結(jié)果展示給大家，讓全班對(duì)他們的成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出他們的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣的教學(xué)方式可以使小學(xué)生積極地參與到課堂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中來。在這樣的開放環(huán)境中，學(xué)生既能夠掌握相關(guān)的音樂理論知識(shí)，又能夠有效調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)音樂的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維能力。

2.提高小學(xué)生在教學(xué)中的主體地位

傳統(tǒng)的小學(xué)音樂的教學(xué)方式是以班級(jí)為單位進(jìn)行的，小學(xué)音樂教師主要按照音樂課程的大綱要求以及課程內(nèi)容的設(shè)定來組織課堂活動(dòng)，小學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新思維受到了極大的限制，同時(shí)，小學(xué)生在音樂課堂中的主體地位和探索性也不能得到很好的發(fā)揮，小學(xué)生之間的相互協(xié)作以及溝通交流也不能很好地進(jìn)行。這種現(xiàn)象和問題在傳統(tǒng)的小學(xué)音樂教學(xué)中是普遍的存在的，往往是教師一個(gè)人在不斷的說講，而學(xué)生只是在下面聽或者干脆做自己喜歡的事情，很少參與到教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中。小學(xué)生在音樂課程的學(xué)習(xí)中通常只是在被動(dòng)地接受和刻意地模仿，并不能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)新思維和主觀能動(dòng)性，慢慢地小學(xué)生就會(huì)逐漸失去對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣。因此，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程中，教師要根據(jù)小學(xué)生不同的音樂基礎(chǔ)以及生活實(shí)踐的不同，積極創(chuàng)設(shè)輕松平等的課堂學(xué)習(xí)氛圍，在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)采用靈活多變的教學(xué)方式和手段，不斷增強(qiáng)小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的信心，使他們更加積極地參與到小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中來，激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣和熱情，不斷地提高小學(xué)音樂教學(xué)的有效性。小學(xué)音樂教學(xué)目標(biāo)就是要師生共同發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)音樂的美妙，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)該面向全體學(xué)生，所有的教學(xué)活動(dòng)都應(yīng)該以學(xué)生為主體來進(jìn)行，讓小學(xué)生充分展示自己在學(xué)習(xí)中的個(gè)性，擺正師生之間的關(guān)系，讓小學(xué)生不斷地參與到音樂教學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)中來。

總之，在小學(xué)音樂的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，音樂教師要不斷地改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)理念，肯定小學(xué)生對(duì)于音樂的獨(dú)到見解和感受，充分發(fā)揮小學(xué)生對(duì)于音樂學(xué)習(xí)的興趣和想象力，以及在音樂學(xué)習(xí)中其創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，從而有效構(gòu)建高效的小學(xué)音樂課堂。

參考文獻(xiàn)：

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