基于保障學生體育權益的高校體育教學改革

張翔

內容摘要：本文內容首先分析現有教學模式下高校學生體育權益被損害的主要表現，其次提出了在保障學生體育權益基礎上的體育教學改革。

關鍵詞：體育權益 高校體育 教學改革

一.高校學生體育權益被損害的主要表現

1.嚴格的技術要求及達標損害了大學生對體育價值的追求

高校體育教學通常占用過多的時間強調加強體育技能的訓練，這僅滿足了學生對體育技術價值的追求，而對于體育教學的游戲、娛樂、欣賞等方面的價值卻被嚴重忽略。同時，各種類型的達標要求給學生帶來沉重的精神負擔和心理壓力，難以確保學生享受體育運動帶來的樂趣。

2.統一的教學內容，損害了學生追求個性活動的權利

對于不同的學生，體育素質和技能存在很大差異，同時由于學生身體素質、興趣愛好都存在差異，在體育教學過程中，若過度重視內容的統一性，必然不能有效促進學生的身心健康發展，更阻礙了學生追求個性自由。

3.考核為主的評價體系，損害了學生的權利

目前，大學生體育教學考評體系多為技能達標為主，這種考核方式極大的限制了學生的自由發展，形成一種教師在體育教學過程中以考代練，學生為考而學的模式，這不僅極大的限制了學生參與的興趣，也限制了學生創造力的有效發揮。同時由于考核結果很容易受到主觀因素的影響，部分學生水平可能相差不多，但是考核成績卻相差懸殊，嚴重打擊了學生學習的積極性，學生對此最直觀和明顯的表現是：考試結果不公平！

二.基于保障學生體育權益的教學改革探究

1.承認學生的體育權益

高校內與體育教育相關的各類人員，都必須充分認識到學生體育權益的重要性，要尊重每個學生的體育權益，建立相應的保證學生權益的體育教學制度。對于體育教學過程中出現的各種問題，要給與學生辯解提供機會，接受不同價值取向的改革措施。以便在體育教學過程中，能夠真正的確保學生的體育權益，得到學生的認可。

2.協調權益

承認權益容易，要真正的落實權益存在較多困難。如何能夠有效確保大學生的體育權益，不能想當然的解決問題，更不能對出現的問題視而不見。所有一切權利的保障必須從更高層面對權益進行協調，做好既要尊重大學生的自我控制，也要能夠靈活應用社會統籌學的價值判斷方法。要保障大學生的體育權益，首先必須尊重教師的權益，如果教師的權益沒有得到充分的保障，要想通過體育教師保障學生的體育權益是不現實的。高校教師處于功利體育教學的環境中，時時處于嚴格的考核壓力下，缺乏一定的安全感，在這種情況下，教師在實施體育教學過程中必然會將學生壓制和限制在自己的教學活動中，而不顧及學生的權益。只有從根本上尊重體育教師的權益，才能使體育教師思想自由，在具體教學實踐過程中尊重學生的體育權益。

3.豐富權益

在基于保障學生權益的體育改革中，除了要尊重基本權利外，還要不斷豐富權益，具體來說，要豐富學生下述三方面的權益：

（1）發展權益。由于大學生個人素質和理念的不同，對于自己的體育價值觀也存在一定差異，各種形式的體育運動代表不同的體育功能和利益。體育既能夠發展人的基本生理功能，也能滿足大學生自我實現需求，因此在滿足大學生基本需求前提下，對大學生提供多種選擇。

（2）選擇權益。大學生應該享有和他們認知水平相當的選擇權，選擇權是大學生自主的標志，否則大學生只是別人手中的玩偶。高校在開展體育教學過程中，可以在限定范圍之內供學生自主選擇教學內容，很好的落實大學生的選擇權。

（3）判斷權益。在體育教學目標完成后，必須對其進行評價，在評價時必須更多的結合大學生的自我評價和相互評價，以便學生能夠通過多方途徑充分了解自己的水平，同時也體現出了對大學生差異的充分尊重。應該建立針對性的大學生對高校體育教育的監管體系，能夠讓大學生通過多種渠道對高校體育教學進行監督與建議。

三.結束語

體育教學的最終目的是促進大學生的全面發展和生成。從“追求功利”轉變到“保障權益”并不是對大學體育教育的否定，而是追求更高層面的功利，促進體育社會文化價值的深入發揚。期望通過高校廣大教師的共同努力，使學生的體育權益能夠得到充分的保障。

參考文獻

[1]宋軍生.大學生體育權利的研究[J].體育科學，2012，27（6）：70-76.

[2]謝玉波，梁恒.學校體育侵權行為及類型[J].西安體育學院學報，2011，23（2）： 120-123.

（作者單位：湖南涉外經濟學院）