大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)C班問(wèn)題總結(jié)與對(duì)策

羅英

內(nèi)容摘要：我校外國(guó)語(yǔ)學(xué)院實(shí)施大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)三年以來(lái)，C級(jí)班教學(xué)存的問(wèn)題逐漸顯現(xiàn)。通過(guò)調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，分級(jí)教學(xué)對(duì)C級(jí)班學(xué)生造成了一定的負(fù)面心理，同時(shí)C級(jí)班還存在班級(jí)人數(shù)過(guò)多，所用教材難度較大，學(xué)生缺乏自信，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不高等問(wèn)題。本人通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，針對(duì)這些問(wèn)題總結(jié)出提高C級(jí)班教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語(yǔ) 分級(jí)教學(xué) 問(wèn)題 對(duì)策

一.實(shí)際教學(xué)情況

我校大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)課堂采用大班教學(xué)，每個(gè)班級(jí)人數(shù)均在60人以上，讀寫(xiě)課教材采用的是高等教育出版社和復(fù)旦大學(xué)出版社出版的21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程，聽(tīng)力課使用的是全新版大學(xué)英語(yǔ)（第二版）聽(tīng)說(shuō)教程。在教學(xué)過(guò)程中，本人發(fā)現(xiàn)，較以前自然班英語(yǔ)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，現(xiàn)C級(jí)班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度整體比以往相對(duì)端正，教學(xué)質(zhì)量和效果也較為明顯，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些問(wèn)題。

二.大學(xué)英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)C級(jí)班出現(xiàn)的問(wèn)題

1.班級(jí)人數(shù)過(guò)多是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素

語(yǔ)言教學(xué)實(shí)踐告訴我們，如果一個(gè)班級(jí)的人數(shù)超過(guò)一定的數(shù)量，要保證教學(xué)質(zhì)量是很難做到的。因?yàn)檎Z(yǔ)言教學(xué)不僅要有大量的語(yǔ)言輸入，還需要有大量的語(yǔ)言輸出。而現(xiàn)行每個(gè)班級(jí)60多個(gè)人必會(huì)導(dǎo)致教師只能關(guān)注一部分學(xué)生。

2.所選教材難度較大

C級(jí)班學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)普遍薄弱，尤其是來(lái)自偏遠(yuǎn)的新疆和甘肅等地區(qū)的學(xué)生，他們有的高考英語(yǔ)不考聽(tīng)力，甚至有的少數(shù)民族學(xué)生外語(yǔ)是學(xué)漢語(yǔ)，完全沒(méi)有英語(yǔ)基礎(chǔ)。這些因素直接影響學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的水平。本人在教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，C級(jí)班學(xué)生普遍反映21世紀(jì)大學(xué)英語(yǔ)讀寫(xiě)教程偏難。課堂教學(xué)任務(wù)很難按質(zhì)按量完成，即使勉強(qiáng)完成教學(xué)任務(wù)，也是拖著走，學(xué)生逐漸喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

3.對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足，自信心不足

分級(jí)教學(xué)有利的一面是可針對(duì)學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際水平，采用適合學(xué)生接受能力的內(nèi)容，運(yùn)用相應(yīng)的教學(xué)方法來(lái)開(kāi)展教學(xué)，不利的一面是，在與學(xué)生平常的交談中覺(jué)察到，被分到C級(jí)班的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍缺乏自信，甚至有自卑感，這無(wú)疑會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也影響到大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的提高。

三.對(duì)策

分級(jí)教學(xué)的目的是根據(jù)分級(jí)教學(xué)班級(jí)來(lái)組織個(gè)性化的教學(xué)活動(dòng)，以期提高大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。就我校的實(shí)情而言，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾方面來(lái)進(jìn)行：

1.選擇難度適中的教材和合理安排班級(jí)人數(shù)

克拉申二語(yǔ)習(xí)得可理解輸入理論也指出，如果語(yǔ)言輸入遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平，或者接近甚至低于學(xué)習(xí)者的現(xiàn)有水平，都會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)者不能有效地學(xué)習(xí)新的語(yǔ)言知識(shí)。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生選用既生動(dòng)有趣又與時(shí)俱進(jìn)且符合學(xué)生現(xiàn)有英語(yǔ)語(yǔ)言水平的教材。同時(shí)，就我校教學(xué)資源具體實(shí)際來(lái)說(shuō)，班級(jí)人數(shù)為每班為30-40人，比較適合C級(jí)班目前的教學(xué)情況。

2.充分考慮學(xué)生的心理因素

針對(duì)學(xué)生被分到C班后的自卑甚至自暴自棄的心理，學(xué)校應(yīng)該向C班配備一些具有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和耐心的骨干教師。教師除了積極創(chuàng)建友好、融洽的課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，降低學(xué)生情焦慮感外，還應(yīng)在教學(xué)中樹(shù)立學(xué)生自信心，鼓勵(lì)他們克服自卑心理，輕松愉快地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

A.有趣的課堂形式

C級(jí)班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣較淡，教師應(yīng)將每一堂課設(shè)計(jì)得競(jìng)爭(zhēng)有壓力同時(shí)又生動(dòng)有趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂。如訓(xùn)練寫(xiě)作時(shí)，教師提供作文題目，要求學(xué)生分組討論，然后在10分鐘之內(nèi)寫(xiě)出文章提綱和各段落的主題句， 培養(yǎng)學(xué)生限時(shí)思考和話題定位的能力，提高書(shū)面表達(dá)的質(zhì)量。此外，教師應(yīng)充分利用多媒體設(shè)備，結(jié)合每單元的主題內(nèi)容，為學(xué)生搜集、播放并講解一些與課文內(nèi)容有關(guān)的英文歌曲，MV，TED演講、慕課視頻、記錄片或電影片段等。音視頻不能太長(zhǎng)，一到八分鐘較為合適。音視頻資料不僅可以幫助學(xué)生對(duì)西方文化形成最直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)還能訓(xùn)練學(xué)生聽(tīng)力，豐富課堂形式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂的興趣。

B.豐富的課外資源

課上培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課下幫助學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教師可在課堂上向?qū)W生推薦一些課外資源供學(xué)生課下浸泡，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站（普特英語(yǔ)聽(tīng)力網(wǎng)和可可英語(yǔ)網(wǎng)）、英文報(bào)刊（China Daily手機(jī)報(bào)、21世紀(jì)報(bào)和英語(yǔ)世界等相對(duì)易懂有趣的報(bào)刊）、手機(jī)軟件（英語(yǔ)趣配音、每日VOA英語(yǔ)、百詞斬和扇貝）、微信公眾號(hào)和學(xué)校開(kāi)放的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)室等。

參考文獻(xiàn)

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[2]蕭好章，王莉梅.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式改革初探[J].外語(yǔ)與外語(yǔ)教學(xué)，2007（2）.

（作者單位：天津城建大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院）