激發(fā)高中生物理學(xué)習(xí)興趣之我見

唐久隆

【摘 要】興趣是最好的老師。教學(xué)實踐證明：學(xué)生只有對所學(xué)科目有濃厚的興趣，才會把全部的精力集中到學(xué)習(xí)中來，主動積極地去學(xué)習(xí)，從而收到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。在物理教學(xué)中，教師就應(yīng)結(jié)合教學(xué)實際和學(xué)生實際，采用各種不同的教學(xué)手段，激活課堂氣氛，使教學(xué)生動活潑、豐富多彩，從而真正激發(fā)學(xué)生的求知欲、探索欲、創(chuàng)新欲，對學(xué)習(xí)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

【關(guān)鍵詞】興趣；物理教學(xué)；激發(fā)；傾向

學(xué)習(xí)興趣就是學(xué)生對學(xué)習(xí)活動或?qū)W習(xí)對象的一種力求認(rèn)識和趨近的傾向，是推動學(xué)習(xí)最有效最直接的原動力。現(xiàn)代心理學(xué)研究表明：中學(xué)生的興趣與非智力因素緊密地聯(lián)系著，學(xué)習(xí)興趣直接影響學(xué)生智力水平的提高。教學(xué)的經(jīng)驗告訴我們：學(xué)生對某學(xué)科有興趣，就會主動積極去學(xué)習(xí)，就會把自己的精力集中到該學(xué)科上。反之如果產(chǎn)生對某學(xué)科的學(xué)習(xí)無興趣，就會覺得學(xué)習(xí)是一件苦差事，把學(xué)習(xí)當(dāng)作沉重的負(fù)擔(dān)，就只能進(jìn)行被動感知和形式記憶，所掌握的知識是僵化的。子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)習(xí)積極性和主動性才會被充分的調(diào)動起來，學(xué)習(xí)效率才會提升。那么，如何激發(fā)學(xué)生對物理科的學(xué)習(xí)興趣呢？

一、重視物理實驗，激發(fā)學(xué)生的求知欲望

物理學(xué)是一門實驗科學(xué)，物理概念的建立與物理規(guī)律的發(fā)現(xiàn)，都以實驗事實為依據(jù)。實驗是物理學(xué)的重要研究方法，只有重視實驗，才能使物理教學(xué)獲得成功。要想讓學(xué)生學(xué)好物理，首先就要激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)生只有通過實驗觀察物理事實，才能真正理解和掌握知識。人類的興趣與好奇心緊密相聯(lián)，物理實驗可以使枯燥的知識變得生動。教師要重視物理實驗，通過趣味新奇的物理實驗演示引入新課，使學(xué)生產(chǎn)生懸念，激發(fā)學(xué)生的好奇心理，從而激發(fā)他們思索的欲望。

如我在教學(xué)電學(xué)時，取出兩個不同瓦數(shù)的燈泡，一個是100W，另一個是60W，問同學(xué)哪一個光亮，同學(xué)們都不約而同地說：100W的光亮，但實際上接通電源60W的比100W的亮，同學(xué)們又覺得非常奇怪。為什么呢，老師不是急于講出原理和做法，而是給同學(xué)設(shè)置一個懸念，讓學(xué)生感受到物理學(xué)的千姿百態(tài)，奇妙無窮，從而激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望。

二、建立融洽的師生關(guān)系，做學(xué)生的良師益友

課堂教學(xué)是的師生雙邊的活動，需要師生互相的配合。和諧的師生關(guān)系，是構(gòu)建寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境的提前，是學(xué)生自主愉快學(xué)習(xí)的動力。現(xiàn)代教育觀念指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師僅起引導(dǎo)作用。學(xué)生要學(xué)好物理，掌握知識，就要在老師的引導(dǎo)下自己去認(rèn)真學(xué)習(xí)。學(xué)生對學(xué)科的好惡，很大程度上是取決于教師的個人魅力，取決于師生關(guān)系是否融洽、和諧。如果這位老師受到學(xué)生的歡迎，學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣就高，課堂氣氛就會很活躍。在輕松愉快的氛圍中，學(xué)生就會把枯燥的課堂學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N美的享受，樂意接受知識，積極探究知識，就會大大提高課堂學(xué)習(xí)的效率。為此，教師要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，理解學(xué)生。教師要經(jīng)常深入學(xué)生群中和學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)情況，關(guān)心他們的思想動態(tài)，幫助他們解決實際困難。教師要樂于與學(xué)生交朋友， 走進(jìn)他們的生活， 了解他們內(nèi)心的想法， 用欣賞的眼光去看他們， 及時表揚他們的優(yōu)點長處。學(xué)生會在教師的信任、關(guān)心與贊賞中經(jīng)常獲得成功的喜悅，感受到老師的可親可敬。常言道：親其師，信其道。只要學(xué)生喜歡教師， 就會喜歡這門課程，教師的一切教學(xué)活動就能對學(xué)生產(chǎn)生正面的、積極的影響， 甚至教師的一舉一動、一言一行都會牽動著學(xué)生的神經(jīng)。在輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的積極性和主動性，學(xué)習(xí)成績的提高也就不再是難事了。

三、挖掘教材內(nèi)涵，激活學(xué)生思維的火花

教學(xué)內(nèi)容是否有興趣，興趣的大小如何，對教學(xué)效果有著直接的影響。在物理教學(xué)中若能經(jīng)常保持刺激的新穎和變化，就能不斷引起學(xué)生的好奇心和新鮮感，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們樂于學(xué)習(xí)。物理是一門以實驗為主的學(xué)科，課本中有許多的實驗。充分利用好課本的實驗，利用直觀的演示去增強學(xué)生由形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)化的能力，讓學(xué)生通過視覺、聽覺、觸覺等途徑感知事物，再通過思維轉(zhuǎn)化為智能，充分挖掘教材的內(nèi)涵，立足文本，超越文本，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，創(chuàng)新思維，這就避免了空洞說教給學(xué)生帶來的厭師厭學(xué)情緒。如講電流三大效應(yīng)，我認(rèn)真做好三個演示實驗，甚至讓學(xué)生自己親自做，使他們能做到看得到、摸得著、聽得到，增強感染力。又如講到滑動變阻器的作用，有不少同學(xué)是比較難理解和掌握的，我就把這些題設(shè)計成完整的一堂實驗課，先讓學(xué)生從理論上判斷，再通過實驗驗證，把抽象的道理轉(zhuǎn)變成直觀的實驗，把深奧的道理變得淺顯，深入淺出，使學(xué)生掌握的知識更加牢固。

四、創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

良好的課堂教學(xué)情境，能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情緒，從而主動有效地參與教學(xué)活動中來，使師生間的交流配合達(dá)到最佳狀態(tài)，對教學(xué)效果起到積極的推動作用。學(xué)生只有對學(xué)習(xí)感興趣了，他才能把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件既輕松又愉快的事情。隨著經(jīng)濟(jì)的突飛猛進(jìn)和科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展，計算機的普及，各種現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)走進(jìn)了課堂。現(xiàn)代多媒體技術(shù)的發(fā)展本身就是建立在物理學(xué)的基礎(chǔ)上，這一技術(shù)本身就體現(xiàn)了物理學(xué)的魅力。同時多媒體技術(shù)能充分展現(xiàn)物理本身的美。現(xiàn)在的研究表明：人們接受外來信息主要是通過人體的各種感覺器官來實現(xiàn)的，其中視覺占83%，聽覺占11%，觸覺占1.5%，這三項之和達(dá)到了95.5%。利用多媒體形象直觀的演示功能與交互功能、電腦的數(shù)據(jù)處理功能與研究功能等來進(jìn)行教學(xué)，能使學(xué)生以飽滿的熱情投入到學(xué)習(xí)中。因此，教師要充分利用教學(xué)軟件和自制教學(xué)課件，豐富教學(xué)內(nèi)涵，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。