淺析大學(xué)英語翻譯教學(xué)方法

畢艷

【摘 要】隨著我國國際化的不斷進(jìn)步，中英文互譯的應(yīng)用越來越多。翻譯在大學(xué)英語教學(xué)中已經(jīng)成為不可或缺的一部分，從現(xiàn)在的大學(xué)英語翻譯教學(xué)來看，這門課程并沒有很好的融入進(jìn)日常教學(xué)中，學(xué)生在翻譯學(xué)習(xí)過程中也存在一些問題。對此，筆者認(rèn)為可以從以下幾個方面進(jìn)行翻譯教學(xué)，以培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力：合理安排課程內(nèi)容，選擇合適的教材；改變大學(xué)英語教學(xué)方法；使學(xué)生具有跨文化意識。

【關(guān)鍵詞】翻譯教學(xué)；大學(xué)英語教學(xué)；跨文化

一、現(xiàn)今大學(xué)英語翻譯教學(xué)的狀況

我國大學(xué)英語翻譯教學(xué)還沒有被足夠的重視起來，無論是在教學(xué)大綱的制定上還是在翻譯課程的設(shè)置上，我們都還需要做很多努力。雖然1999年的《大學(xué)英語教學(xué)大綱》將“譯”的能力列在其中，但卻不夠明確，我們很多學(xué)校在大學(xué)英語的課程設(shè)置上沒有安排獨(dú)立的翻譯課時，僅僅是有聽說課和讀寫課。這樣學(xué)生就無法很好地練習(xí)翻譯，沒有辦法系統(tǒng)地學(xué)習(xí)翻譯理論，掌握翻譯技能，所以翻譯能力自然不強(qiáng)，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在日常生活中不能恰當(dāng)?shù)皿w地翻譯所需材料。教學(xué)中為了應(yīng)對四六級考試的翻譯題，在學(xué)期中的四六級輔導(dǎo)中會對現(xiàn)在改革后的翻譯題做些練習(xí)，但是也僅僅是就翻譯材料給出相應(yīng)的翻譯內(nèi)容，并沒有給學(xué)生教授如何翻譯，講解為何這樣翻譯，還有沒有更好的翻譯，因此學(xué)生的翻譯分?jǐn)?shù)自然不會高。從教材上看，大學(xué)英語的綜合教材中關(guān)于翻譯的理論以及習(xí)題也并不多，題型也主要是用來練習(xí)考試的翻譯類型。

二、如何提高大學(xué)英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量

（1）在現(xiàn)有的大學(xué)英語教學(xué)中增加翻譯課程，講授翻譯理論并且適量做習(xí)題，讓學(xué)生能夠理論聯(lián)系實(shí)際，真正將英語運(yùn)用于社會生活中。無論是什么課程，都需要有一個科學(xué)合理的課程體系，否則就會導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中沒有章法可循，因此，我們必須完善大學(xué)英語教學(xué)體系。每一年都教什么，怎樣教，需要學(xué)生達(dá)到什么樣的程度和水平，必須認(rèn)真規(guī)定下來，這也就需要教師在選擇教材時要考慮好以上這些因素。現(xiàn)有的綜合教程是把所有英語學(xué)習(xí)的能力，包括聽、說、讀、寫、譯幾項(xiàng)技能全部放在一起，以課文形式呈現(xiàn)。在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生更多的是去按單詞本來背單詞，課文意思直接聽老師翻譯成漢語，并沒有給學(xué)生在翻譯上有更多的引導(dǎo)和教授，課后的翻譯也往往是用本課剛學(xué)過的單詞、詞組來完成段落翻譯。任何翻譯理論、翻譯過程及方法都沒有在課本中呈現(xiàn)。所以應(yīng)該選擇一本專門的翻譯教材來加強(qiáng)學(xué)生中英文互譯的能力。當(dāng)然，作為公共外語教學(xué)，并不需要像專業(yè)英語教學(xué)那樣細(xì)致到每一個翻譯理論都要去學(xué)習(xí)，也不需要學(xué)習(xí)特別專業(yè)化領(lǐng)域的翻譯，所選教材不用達(dá)到英語專業(yè)那樣的難度和水平，只要可以應(yīng)付日常表達(dá)就可以了，也可以適當(dāng)增加補(bǔ)充些經(jīng)濟(jì)、文化、歷史、人文等方面的翻譯材料供學(xué)生查閱。

（2）教師的教學(xué)方法應(yīng)該有所改進(jìn)，不能只由教師單方面輸出，大篇幅的講解翻譯理論以及技巧，應(yīng)該更多的給予學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生的翻譯能力和強(qiáng)化學(xué)生對翻譯的認(rèn)知。劉宓慶先生將翻譯能力分為五方面：語言分析和運(yùn)用；文化辨析和表現(xiàn)；審美判斷和表現(xiàn)；雙向轉(zhuǎn)換和表達(dá)；邏輯分析和校正。教師在課堂上應(yīng)該把基本的方法教授給學(xué)生。為了引起學(xué)生的興趣，可以找一些學(xué)生感興趣的話題來做翻譯練習(xí)，比如娛樂界的話題，國際時事等等。還要讓學(xué)生養(yǎng)成隨時翻譯的意識，即使不在翻譯課堂上，也應(yīng)該對拿到手的資料在腦海中進(jìn)行英漢的互譯練習(xí)。長時間用兩種語言的來思考，自然翻譯容易上手、熟練。想要教授好翻譯課程，需要教師自身翻譯能力的提高，對翻譯理論要掌握扎實(shí)，教授課程要因材施教，不同學(xué)生應(yīng)該采取不同的翻譯教學(xué)方法。尤其是大班教學(xué)的情況下，更要找到適合學(xué)生數(shù)量多、教室空間大的教學(xué)方法，否則很容易讓學(xué)生荒廢課堂時間。也可以布置一些課下的筆頭翻譯練習(xí)，課上可以分組進(jìn)行口頭翻譯練習(xí)，隨機(jī)選擇組別進(jìn)行匯報(bào)，也能讓學(xué)生們進(jìn)行信息共享。

（3）使學(xué)生具有跨文化意識翻譯是理解原文和用另一種語言創(chuàng)造性再現(xiàn)原文的過程，這就要求對原文要有很好的理解。但是現(xiàn)在中國的學(xué)生對西方文化了解甚少，所以他們在理解英語原文意思方面不足，比如西方神話故事、俚語、風(fēng)俗習(xí)慣等在不理解原文意思的情況下，是沒有辦法翻譯出正確的譯文的，至少沒有辦法使翻譯內(nèi)容讀起來地道，符合邏輯。因此，就是做漢譯英，也會因?yàn)椴欢鞣轿幕ＷR而找不到等同于中文意思的相同的英文表達(dá)，往往容易寫出中式英語的譯文。更有甚者，竟然連自己的母語漢語也會出現(xiàn)不知所云的情況。因此，應(yīng)該著重培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識，進(jìn)行跨文化教學(xué)。可以鼓勵學(xué)生多讀西方文化的課外讀物，讓學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)或書籍等途徑來了解西方文化；讓學(xué)生在課堂上分享自己的課外所得，這樣可以避免個別學(xué)生偷懶不讀；背誦一些名人名家的著作片段，增強(qiáng)學(xué)生對西方語言美的欣賞能力。在翻譯教學(xué)中，教師可以從詞語、結(jié)構(gòu)等各方面進(jìn)行漢語和英語的文化對比，讓學(xué)生對中西文化的差異有明確的了解和理解，這樣才能更好的進(jìn)行中英文互譯活動。

三、翻譯是一種實(shí)用技能

現(xiàn)代社會的跨文化交際越來越多，學(xué)生如果想要在畢業(yè)后有更多更好的發(fā)展方向，有更大的發(fā)展?jié)摿Γ枰匾暦g實(shí)踐的能力發(fā)展，畢竟雙語轉(zhuǎn)換能力已經(jīng)成為所有職業(yè)人士必須具備的能力，這不僅是教師們的首要任務(wù)，也是我們大學(xué)英語教學(xué)的發(fā)展方向。