微時(shí)代民族院校大學(xué)生思想政治教育困境及對(duì)策

【摘 要】 “微時(shí)代”對(duì)于當(dāng)今社會(huì)而言是一個(gè)嶄新的名詞，微博、微信、微視等等都是“微時(shí)代”的主要代表。隨著智能手機(jī)的普及，“微時(shí)代”的到來(lái)成為一種勢(shì)在必行的趨勢(shì)，如何利用“微時(shí)代”的特征，更好地開展民族院校大學(xué)生思想政治教育值得深入研究。

【關(guān)鍵詞】 微時(shí)代；民族院校；大學(xué)生思想政治教育

【基金項(xiàng)目】 本文系2014年度遼寧省高校統(tǒng)戰(zhàn)理論研究課題一般項(xiàng)目“新形勢(shì)下民族院校學(xué)生思想政治工作的探索與研究”（項(xiàng)目編號(hào)：2014-GXTZB23）的研究成果。

【作者簡(jiǎn)介】 王紅梅，遼寧民族師范高等專科學(xué)校高級(jí)講師。研究方向：高校思想政治教育。

【中圖分類號(hào)】 G641 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 2095-5103（2015）06-0063-02

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)在人們生活當(dāng)中的應(yīng)用也越來(lái)越廣泛，這為人際交流提供了更快捷、更方便的途徑。智能手機(jī)普及后，產(chǎn)生了許多短小精練的信息傳遞模式，以方便人們更好地進(jìn)行信息交流。“微時(shí)代”這個(gè)詞匯已經(jīng)進(jìn)入公眾視野，改變了人與人之間的交流方式，信息與信息之間也得到了更好的交換。

一、“微時(shí)代”的概念與特征

1. “微時(shí)代”概念

微時(shí)代即以微博、微信等作為傳播媒介，以短小精練的信息傳遞為特征的時(shí)代。其特征是信息傳遞快速，交互性強(qiáng)，內(nèi)容更具沖擊力和影響力。近年來(lái)，微時(shí)代可謂發(fā)展迅速，微博是微時(shí)代的開端，微信則是微時(shí)代的一種延伸，而后逐步發(fā)展到微公益、微電影、微小說(shuō)等等，為日常的人際交流帶來(lái)了便利，也增添了更多的樂(lè)趣。

2. “微時(shí)代”的基本特征

（1）具備流動(dòng)性。隨著信息時(shí)代的到來(lái)，手機(jī)作為普及率較高的移動(dòng)終端，其性能也在不斷升級(jí)換代，智能手機(jī)的推出為人們利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息交流提供了更便捷的平臺(tái)。實(shí)現(xiàn)高效的信息流動(dòng)，勢(shì)必要提及3G、4G技術(shù)，這很好地解決了信息接收終端的空間移動(dòng)問(wèn)題。在未來(lái)的科技發(fā)展中，信息接收終端將不再被局限于手機(jī)或者是電子設(shè)備，生活當(dāng)中的很多設(shè)備都開始被賦予智能化與傳播化，終端種類也在不斷增加。這就突出了微時(shí)代的流動(dòng)性，人類的信息傳播范圍被大大擴(kuò)展，更好地突破了時(shí)空的限制。

（2）傳播的微小性。信息傳播終端在不斷革新，各種可攜帶的終端因?yàn)轶w積小、攜帶方便，備受人們青睞而得到廣泛應(yīng)用。與此同時(shí)，人們通過(guò)移動(dòng)終端觀看電影、電視劇、小說(shuō)、漫畫等等，增添休閑樂(lè)趣的同時(shí)也改變了人們對(duì)于信息傳播的認(rèn)識(shí)。因?yàn)槲r(shí)代的信息傳播的便捷性，人們更青睞于使用這種方式進(jìn)行交流，在任何環(huán)境及條件下都可以很快地接收現(xiàn)成的信息內(nèi)容。

（3）傳播的即時(shí)性。因?yàn)樾畔?nèi)容微小精練，所以微時(shí)代的信息傳播速度更快，加快了信息更新的速度。同時(shí)，人們還可以通過(guò)手機(jī)或其他信息終端進(jìn)行消息發(fā)布，不限制時(shí)間與地點(diǎn)。例如微博，人們可通過(guò)簡(jiǎn)短的文字與圖片快速地在網(wǎng)上發(fā)布信息，信息接收者可以及時(shí)對(duì)信息進(jìn)行接收和反饋，這種便捷的方式提高了接收者對(duì)于信息的閱讀興趣。

（4）傳播的互動(dòng)性。除了可以快速地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布信息，人們還可以通過(guò)信息傳播終端進(jìn)行互動(dòng)，提高了大眾對(duì)于信息交換的參與性。例如微博、微信，A某發(fā)布了個(gè)人的最新動(dòng)態(tài)，其朋友B某、C某通過(guò)微博、微信進(jìn)行評(píng)論或轉(zhuǎn)發(fā)，A某在接收評(píng)論后再給予回復(fù)，于是發(fā)布者與接收者便產(chǎn)生了空間互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了即時(shí)對(duì)話，不僅信息傳播交換的時(shí)效性增強(qiáng)了，還增進(jìn)了人與人的情感交流。

二、“微時(shí)代”與民族院校大學(xué)生思想政治教育

1. 對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生形成良好的人格產(chǎn)生影響

我國(guó)少數(shù)民族高等院校較多，少數(shù)民族在校大學(xué)生總?cè)藬?shù)為150余萬(wàn)，他們的素質(zhì)關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)政治、經(jīng)濟(jì)和文化的發(fā)展以及社會(huì)的進(jìn)步。少數(shù)民族大學(xué)生成長(zhǎng)于獨(dú)特的民族文化背景中，其思想觀念、行為習(xí)慣、價(jià)值取向等受本民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化影響，往往成為他們異于漢族大學(xué)生的人格特質(zhì)。微時(shí)代的發(fā)展與進(jìn)步在改變了少數(shù)民族大學(xué)生思想交流方式的同時(shí)，也為其生活帶來(lái)了更多便利，豐富了他們的業(yè)余生活。但是，微時(shí)代所展示出來(lái)的公眾信息交流平臺(tái)，除了信息交換，也給少數(shù)民族青年大學(xué)生尚未成熟的心智帶來(lái)了一定沖擊。同廣大青少年一樣，少數(shù)民族大學(xué)生也容易將內(nèi)心的想法沉浸于微博、微信之中，從而導(dǎo)致其缺乏人與人之間的正面溝通、互助、合作。科學(xué)研究證明，人格需要在長(zhǎng)期的群體生活、交流中才能形成。大學(xué)階段剛好是人格形成的關(guān)鍵期，在這個(gè)過(guò)程中若把握不好就會(huì)為對(duì)大學(xué)生的人格形成產(chǎn)生不利影響。若少數(shù)民族大學(xué)生一味沉溺于微世界之中，不愿與人進(jìn)行正常交流，這將對(duì)他們的人格形成造成不利影響。

2. 馬克思主義在民族院校大學(xué)生中的影響力被削弱

微時(shí)代中的微博、微信等交流平臺(tái)是開放而自由的，人們?cè)谄渲羞M(jìn)行交流不存在具體界限，在馬克思主義信仰或是宗教信仰的選擇上也同樣沒(méi)有強(qiáng)制性，而少數(shù)民族大學(xué)生因自身文化背景的特殊性，表現(xiàn)在思想信仰上的差距頗大。中國(guó)是社會(huì)主義國(guó)家，以馬克思主義思想為指導(dǎo)，少數(shù)民族大學(xué)生是國(guó)家培養(yǎng)的精英，更是民族地區(qū)未來(lái)的建設(shè)者和發(fā)展的引領(lǐng)者，馬克思主義對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等都有著非凡的意義。微世界當(dāng)中的信息是復(fù)雜多元的，言論發(fā)布者各持己見，眾說(shuō)紛紜，這對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生形成正確的價(jià)值觀非常不利。民族院校大學(xué)生的馬克思主義信仰多是在課堂上由老師教授，載體為愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育等等。但在微世界當(dāng)中，諸如“馬克思主義不可信”之類的不良言論也大量存在，這將扭曲大學(xué)生正確的思想信仰，對(duì)其人格形成產(chǎn)生不利影響。

3. 微時(shí)代與傳統(tǒng)的高等教育不能很好銜接

傳統(tǒng)的高等教育教學(xué)模式是教師與學(xué)生面對(duì)面地進(jìn)行知識(shí)傳遞與交流，無(wú)論是集體授課還是單一指導(dǎo)都是采取這種方式，單向性較強(qiáng)。這種教學(xué)模式下，教師單向地向?qū)W生灌輸概念，耗費(fèi)精力，但教學(xué)效果并不明顯。在微時(shí)代，大學(xué)生與老師之間的交流、學(xué)生與學(xué)生之間的交流都變得更為靈活開放，教師通過(guò)微博、微信等載體能夠更好地了解學(xué)生的想法和需求。但同時(shí)也存在新問(wèn)題，因?yàn)樾碌男畔鞑ポd體容易在青年大學(xué)生中得到推廣和應(yīng)用，而教師往往由于年齡與技術(shù)限制，接受新事物較慢，更傾向于采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，大學(xué)生在接受教育時(shí)容易產(chǎn)生抵觸情緒，微時(shí)代與大學(xué)生思想政治教育不能做到很好的銜接。如今的大學(xué)生，成長(zhǎng)生活于現(xiàn)代科學(xué)文明下，很早就接觸微世界，對(duì)單一的、呆板的教學(xué)模式容易產(chǎn)生抵觸情緒。若教師堅(jiān)持傳統(tǒng)教學(xué)方法，就不能很好地達(dá)成教學(xué)目的。

三、“微時(shí)代”如何提高民族高校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效

1. 利用微時(shí)代的信息平臺(tái)，創(chuàng)造新的教學(xué)載體

大學(xué)生對(duì)于微時(shí)代越來(lái)越了解，應(yīng)用越來(lái)越純熟，所以對(duì)民族高校大學(xué)生的思想政治教育也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，充分利用微時(shí)代的特征，提高教學(xué)的適應(yīng)性。具體應(yīng)當(dāng)利用微時(shí)代強(qiáng)大的交流互動(dòng)平臺(tái)，努力搭建以社會(huì)知名人士、教學(xué)名師、先鋒模范人物等為教學(xué)主體的綠色教學(xué)平臺(tái)，為民族高校大學(xué)生開創(chuàng)新的思想政治教育載體。

2. 利用微時(shí)代的信息傳遞速度與內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

在大學(xué)生思想政治教育過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)合理利用微時(shí)代信息傳遞迅捷這一特點(diǎn)，搜集微世界中有用的教育信息，并加以綜合利用，使學(xué)生能夠快速掌握知識(shí)點(diǎn)，為大學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)快速、新穎、時(shí)尚的教學(xué)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)成教學(xué)目的。

3. 加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，與微時(shí)代進(jìn)行銜接

如上所述，對(duì)于微時(shí)代所提供的信息交流平臺(tái)，民族院校應(yīng)當(dāng)盡量加以利用，但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，開展思政政治教育的主體仍是高校教師，所以廣大教師應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)習(xí)，充分了解微時(shí)代的特征與發(fā)展趨勢(shì)，熟練掌握大學(xué)生中流行的各種新媒體。為了幫助教師達(dá)成這一目標(biāo)，民族院校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)投入資金并提供技術(shù)支持，對(duì)教師和輔導(dǎo)員進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育與微時(shí)代實(shí)現(xiàn)更好的銜接，打造一支更為專業(yè)化、職業(yè)化的思想政治教育教學(xué)團(tuán)隊(duì)，以提高民族院校大學(xué)生思想政治教育實(shí)效。

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責(zé)任編輯：趙春燕