平等，教師成長不可或缺的重要因素

薛麗芬

【關鍵詞】制度;激發;分享

【中圖分類號】G451.2 ?【文獻標識碼】B ?【文章編號】1005-6009（2015）11-0069-01

影響學校教師成長的因素有許多，諸如地域歷史、經濟基礎、學校文化、名特優教師數量、教師成長氛圍等。如何讓學校教師平等分享成長機遇？這是一個值得探討的話題。

一、理念先行，發展機遇平等

實現教育的公正與公平，離不開每一位教師的充分發展。教師平等分享成長機遇，理念先行尤為重要。只有充分發展每一個教師，我們的教育事業才有可能欣欣向榮、蓬蓬勃勃，走向創新，走向理想。每一位教師都是富有思想的知識分子，每一位教師都是獨立的創造個體，他們擁有平等的生長權、發展權。

眼界決定著境界，思路決定著出路，理念決定著方向。2011年起，蘇州市人民政府就確立了“辦好每一所學校、教好每一個學生、發展好每一位教師”的工作重點，要把蘇州建設成為“人人皆學、時時能學、處處可學”的示范性學習型城市。每一所學校、每一個學生、每一位教師在蘇州都是平等的，這樣的教育理念才會催生出真正公正、公平的素質教育。理念先行，這是決策層面的重要保證。

二、制度護航，培訓機遇平等

每一位教師平等分享成長機遇，離不開制度的保駕護航。制度的確立給予教師發展以良好的保證。無論是教師繼續教育培訓，還是教師課堂教學“亮劍”曬課，都在努力體現教師平等分享成長機遇。

有的教師感嘆外出培訓聽課機會總是分配給學校那幾個骨干教師，自己總是輪不到。如今，信息技術迅猛發展，教師在電腦前就可以平等享受北京遠程網上繼續教育培訓和江蘇省教育新時空培訓。

有的教師感嘆自己上公開課的機會少，總要受這樣那樣的條件限制。2014年，教育部辦公廳關于印發《2014年教育信息化工作要點》的通知，啟動“一師一優課、一課一名師”活動，促進教育公平，提高教育質量，有效促進信息技術與教育教學深度融合。不管地域，不論年齡，不分學科，每一位教師都平等享有參賽的機會。

三、激發需求，成長機遇平等

一位教師若想發展自己，如果說理念先行、制度保障是外在的條件，那么激發教師內在成長發展需求是不可或缺的內在重要因素。諸如學歷的提高、讀書的滋養、課堂的歷練、課題的研究等。

讀書的滋養能讓教師不停止前行的腳步。一杯茶、一盞燈、一本書，天天閱讀半小時，如此便捷，如此簡單，如此美好。當一輩子教師，讀一輩子書，實乃人生一大幸事。

課堂的歷練對于教師成長非常重要，有的老師經常感嘆沒有名師指導，那請讓我們學學特級教師華應龍。華老師常常在自己課堂后排架一臺攝像機，每節課后，他根據視頻自我剖析、自我反思。教師上完課，何處得失，自己最清楚。在成長的道路上，教師自己也是指導自己成長的專家。

課題的研究是促進教師發展的助推劑。一個教師要平等分享教師成長機遇，必須參與課題的研究。課題研究的級別可以不同，但是教師本人對課題的投入與研究熱情可以是相同的。吳江實驗小學特級教師管建剛每晚7點至9點雷打不動坐在電腦前寫作，他的作文教學研究和指向寫作的閱讀教學研究在全國獨樹一幟。

“永遠要用欣賞的眼光看自己。”學校教師若能常常記起馬云這句話，就能平等分享成長機遇，向著自己當初的夢想出發前行，“千樹萬樹梨花開”的盛景也就不遠了。

（作者單位：江蘇省太倉市教師發展中心）