游戲，小學體育教學中的潤滑劑

徐浩

【摘 要】 在學校體育教學中，游戲是體育活動的手段之一，是體育教學和訓練的重要內容，是體力活動和智力活動的結合，是一種以身體練習為基本手段，以增強體質，娛悅身心，陶冶性情為目的的游戲方法。體育游戲能夠有效地調動學生的學習興趣，有益于學生身心發展，提高體育教學的實效性。通過體育游戲活動可以鍛煉身體、培養品德、增長知識、掌握技能。

【關鍵詞】 游戲；體育教學；作用

體育游戲是小學體育教學的重要內容，是最有效、最有意義的活動，也是教育孩子的最好方法之一，是以體育活動作為基本內容，以游戲為形式，以增進學生體質為主要目的特殊的體育活動。隨著學界的深入研究和同行在課堂中實踐的運用，體育游戲在體育教學中發揮著越來越重要的作用。

一、體育游戲的特點

體育游戲具有自身的特點，如趣味性、普及性、競爭性、娛樂性、智能性和知識性等。體育游戲的易行性為體育設施差的學校提供了豐富的教學方法和手段。體育游戲是在快樂的氣氛中進行競爭，在競爭中體驗愉悅。采用此種形式教學，學生不會感到枯燥和厭倦，這也符合青少年的生理和心理特點，因而深受學生的歡迎。體育游戲內容廣泛，所有的體育運動項目都可以成為體育游戲的內容。而且場地器材可多可少，簡單易行，便于普及和開展。

同時體育游戲具有一定的情節和競賽因素，富有思想性，生活性和直觀性，形式生動活潑，是學生感興趣的活動之一，因而是體育教學的重要輔助手段。它有利于學生體力、智力、品行的發展及非智力的開發，所以體育游戲不僅能夠提高參與者的活動能力，還能培養思維、創造應變能力和進取精神。

二、巧妙運用游戲

我們一般體育課上，準備活動中是慢跑，然后就是徒手操。反復使用會使學生感到枯燥、厭倦、課堂氣氛呆板沉悶。但如果采用一些奔跑類的游戲。如：跑動中的“聽號抱團”“捕魚”“傳球觸人”等方法，這些活動同樣也能取得熱身的效果。有些游戲既起到活動肢體、提高興奮性、集中注意力的效果，又能有利于組織教學，這些游戲形式多樣、新穎，既是游戲內容又是組織教學的手段。如：我在小學體育教師半脫產培訓中，曾經有一節教學實踐課《耐久跑》。執教老師一開始就運用小游戲《賣菜》，很快就調動起了學生的興趣，在游戲中讓學生由本來靜止的身體動起來，鍛煉學生動腦能力及合作能力，在整個歡笑聲中完成了熱身的準備；接下的《打電話》游戲，巧妙的運用數字及文字的形式，來激發學生的興趣，并且執教老師不時還提醒學生，注意手臂擺動及呼吸節奏，在愉快的小比賽中輕松完成了教學任務，效果非常好。第3個游戲《扶倒瓶》，學生參與相當積極，培養學生集體主義的精神，互相協作的精神，團隊精神，使學生在小組協作中完成本次任務。課的最后，執教老師采用了計時的往返跑，讓學生自己控制跑速，并且沒有規定跑的次數，讓學生根據自己的能力及意志力，有余地的讓學生自己選擇跑的次數，一節課跑了那么長時間，學生基本都能堅持下來，而且從他們的臉上看的出還很開心，真的深刻感受到游戲在體育教學中的重要作用。

三、巧妙改編游戲

游戲的目的，是為了有效地完成教學任務。故內容的選擇必須與教材有緊密的聯系，作為體育教師，并應緊密結合教材，進行游戲創編，以此提高教學質量。規則的制定，目的在于保證游戲的順利進行，在游戲中可以允許學生在規則允許的范圍內進行創造性的活動。在教學實踐中，根據具體情況和要求，改進游戲的內容和規則，更好地提高興趣、增加游戲的全面作用，從而達到游戲的特定目的。如：我在四年級的《快速跑》教學中，安排了往返接力游戲，但由于學生可能多次接觸此類游戲，已經產生厭煩心理，覺得沒什么意思，這時我將游戲稍加改變，則產生了新的效果。首先我規定每人到達折返點時，都必須在折返點前的紙片上寫出一至二個字，然后才能返回，而且游戲結束后每個小組寫的字能連成一句話，然后我再把學生寫的話宣讀出來，哪組學生寫的最通順，請學生們進行對比，討論。這樣，不僅使身體得到活動，同時也使大腦興奮性得到提高。因此說，我們應當深人研究常見的活動性游戲，找出能激發學生參與積極性的關鍵環節，這樣才能做到舉一反三，常變常新，這對教學任務的完成必然是一個極大的促進。

四、巧妙組織游戲

游戲的組織要考慮學生原有的知識、技能，身體素質的訓練水平，根據由易到難、由淺入深，循序漸進的原則，對不同年齡性別的學生要區別對待，科學組織。游戲的組織工作要力求簡便。教師課前要周密思考，使學生明確游戲的目的、意義，盡可能運用合作學習，小組學習等形式，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。課中加強管理，根據學生的實際表現，通過組織教學，運用鼓勵、表揚，及時進行教育。課后要認真總結，合理評價，每一個環節都不可忽視，必須認真做好。

分組練習應就游戲內容與特點而定。分組時，有目的地把學生分成若干小組，盡量做到各組人數相等，實力相近。讓每個小組成員各盡所能，發揮自己的特長，互相幫助，互相學習，互相指導，互相勉勵，合作完成學習目標。如，遇各組人數不相等時，可讓人少的組多做一次，或讓人多的出人當裁判。練習隊形要適合游戲。要根據教材的特點，充分利用場地器材，選擇合理的隊列圖形，以便游戲的組織和變換；調度要簡便易行，要根據練習手段的不斷變化調整隊列，但盡可能少調隊，易于調隊，使游戲便于集中管理；組織要嚴謹，活潑而不亂，練習有序，利于調控。游戲規則要明確，裁判要準確公正。在游戲中，要求學生必須遵守規則，維持游戲活動的公平、公正，不能違反紀律。由于游戲規則的限制和激勵的機制，使學生不斷地認識自己身體和心理上的不足，通過自身的改變以適應規則的要求，從而鍛煉和改造身心，保證高質量地完成教學任務。啟迪·藝術平臺

五、巧妙創新游戲

在以往的游戲教學中，游戲的教法比較單調，一般是一個游戲，一種練習方法，來來往往，練習、比賽2～3遍，在一定程度上，制約了學生的興趣，給學生一種厭倦的感覺，也影響了游戲教學質量的提高。因此，游戲的教學方法方法靈活多變是游戲教學創新的實質。

一個游戲，采用不同的練習方法，讓學生總覺有新鮮感，能吸引學生的注意力，調動學生的興趣，豐富學生的想象，使游戲更有特色，更具魅力。在教學實踐中，我們進行了有益的探索，取得了令人滿意的效果，如《春播秋收》的游戲，原本僅僅是播和收的練習，經過改造移植創新，深化了游戲的主題，變化為播種收獲，然后是將果實運進倉，最后還要運到市場出售。一個游戲，三次練習，不僅手段各不相同，動作的方式也有發展，一人播和收，兩人抬起倉，兩人或三個運到市場去出售。再如《尋寶》的游戲，要求發揚團隊精神，尋寶的路途并非順暢，首先要積極奔跑，一定要按要求，依次尋找，尋找各人所要尋找的寶，最后要亮寶。按順序一排一條宣傳標語，鼓舞斗志，振奮精神。

體育游戲是一項智力、體力和技術相結合的活動，既可開發學生的智力，又可促進學生的身心健康、增長學生的知識技能。對培養學生的組織紀律性有一定的積極作用。更能增強學生間的交流、溝通、團結和合作，使學生把對體育運動的興趣充分調動起來，精神飽滿、情緒高昂地進行體育課的學習 。

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