淺析新課程理念下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)的合作學(xué)習(xí)問(wèn)題

梁孌英

【摘要】合作學(xué)習(xí)是新課程理念下倡導(dǎo)的一種有效學(xué)習(xí)方式，它以教師為主導(dǎo)，開(kāi)展小組合作交流，共同研討、交往互動(dòng)的一種學(xué)習(xí)方法，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神。本文主要分析新課程理念下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)問(wèn)題，并結(jié)合實(shí)際提出了可行的合作學(xué)習(xí)策略。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；初中數(shù)學(xué)教學(xué)；合作學(xué)習(xí)

新課程理念強(qiáng)調(diào)初中數(shù)學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)課程，要求教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)自由、活躍的課堂氛圍，提高教學(xué)效率，這就需要教師想辦法去調(diào)動(dòng)和提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)。在新課程理念下，課堂教學(xué)活動(dòng)需要師生共同參與、交往互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生合作能力，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位。因此，農(nóng)村初中教師要積極實(shí)行課堂合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式，這不僅是新課程理念下的要求，也是目前教育改革形式的迫切需求。

一、新課程理念下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)問(wèn)題

（一）缺乏明確的合作學(xué)習(xí)任務(wù)

很多數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)時(shí)，提出的組內(nèi)分工要求并不明確，通常為小組議一議的方式。教師要明確學(xué)習(xí)的要求與任務(wù)，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，為學(xué)生講明評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。在制定學(xué)習(xí)任務(wù)后，小組要對(duì)各成員進(jìn)行明確分工，將個(gè)人責(zé)任落實(shí)，以此形成相互促進(jìn)、共同進(jìn)步的局面。但是，目前很多小組成員職責(zé)不明，組內(nèi)成員在合作學(xué)習(xí)中存在著吃大鍋飯的問(wèn)題。

（二）合理控制合作學(xué)習(xí)的次數(shù)

農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師也要控制好合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與次數(shù)，如果合作次數(shù)過(guò)多，就會(huì)因?yàn)楹?jiǎn)單重復(fù)，導(dǎo)致學(xué)生興趣下降，容易出現(xiàn)敷衍了事的現(xiàn)象，無(wú)法取得預(yù)期的課堂教學(xué)效果。所以，教師要合理安排好課堂合作學(xué)習(xí)的時(shí)間與次數(shù)，避免因過(guò)于頻繁的合作學(xué)習(xí)而對(duì)教學(xué)效果帶來(lái)影響。一般來(lái)說(shuō)，教師要從教學(xué)任務(wù)出發(fā)，將合作學(xué)習(xí)時(shí)間控制在5分鐘左右，給予學(xué)生充分思考時(shí)間，確保不因此而降低學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

（三）問(wèn)題設(shè)計(jì)上存在錯(cuò)誤觀念

教師在開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，很多時(shí)候都只是為合作而合作，討論的問(wèn)題意義不大，沒(méi)有事前精心設(shè)計(jì)，導(dǎo)致其流于形式，無(wú)法發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的作用。提出的問(wèn)題與學(xué)生實(shí)際不符，一些題目設(shè)計(jì)過(guò)難，超出了學(xué)生認(rèn)知水平，學(xué)生難以解決，從而造成冷場(chǎng)局面。大多數(shù)教師存在錯(cuò)誤觀念，任務(wù)題目越難越好，這樣能夠開(kāi)發(fā)學(xué)生智能，其實(shí)這是一種錯(cuò)誤觀念。因此，教師要精心選擇合作學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)確把握學(xué)習(xí)難度。

（四）團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)與能力不強(qiáng)

目前，很多農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，對(duì)合作學(xué)習(xí)并不重視。并且在小組討論過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生都只說(shuō)自己的觀點(diǎn)，未能考慮分析別人的觀點(diǎn)，從而出現(xiàn)混亂的局面，學(xué)生之間也無(wú)法做到相互理解、相互尊重，交流效果很低[1]。在出現(xiàn)不同意見(jiàn)后，不能有效解決矛盾問(wèn)題，小組成員也缺少較強(qiáng)的小組合作技能，無(wú)法與他人開(kāi)展有效互動(dòng)。在小組代表發(fā)言過(guò)程中，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，很難實(shí)現(xiàn)互動(dòng)促進(jìn)、共同發(fā)展的目的。

二、新課程理念下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教學(xué)合作學(xué)習(xí)策略

（一）明確學(xué)生合作學(xué)習(xí)要求

初中數(shù)學(xué)教師要明確提出合作學(xué)習(xí)的方式、任務(wù)、時(shí)間、步驟、職責(zé)等要求。在初中數(shù)學(xué)課堂上，教師要細(xì)化這些要求，不僅要讓學(xué)生主動(dòng)投入到合作學(xué)習(xí)中，還要清楚自己應(yīng)該做什么，針對(duì)性要強(qiáng)。教師要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己精心的設(shè)計(jì)，有效地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，只有這樣才能收獲應(yīng)有效果。此外，在開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)要求學(xué)生集中注意力，就提出的問(wèn)題進(jìn)行深入思考，并與他人開(kāi)展有效的合作交流，認(rèn)真傾聽(tīng)他人的意見(jiàn)，保證合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（二）合理指導(dǎo)學(xué)生提出疑問(wèn)

對(duì)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂而言，學(xué)習(xí)如何匯總合作學(xué)習(xí)時(shí)的疑難問(wèn)題，也要進(jìn)行分類。（1）提出有價(jià)值、有代表性的問(wèn)題，關(guān)系到合作學(xué)習(xí)的效果；（2）疑難問(wèn)題價(jià)值不高，就會(huì)影響學(xué)習(xí)質(zhì)量；（3）提出的疑難問(wèn)題過(guò)多，就缺少解決時(shí)間；（4）提出的疑難問(wèn)題過(guò)少，就不能保護(hù)大多數(shù)學(xué)生的問(wèn)題。對(duì)于此教師指導(dǎo)學(xué)生有效提出疑問(wèn)，主要包括：（1）提出小組內(nèi)大多數(shù)成員容易出錯(cuò)的題目；（2）提出小組內(nèi)大多數(shù)成員難以解決的問(wèn)題；（3）提出小組內(nèi)成員意見(jiàn)一致的問(wèn)題；（4）提出一個(gè)問(wèn)題有多種解決辦法的問(wèn)題，以供學(xué)生交流。

（三）教師要參與合作學(xué)習(xí)中

教師要發(fā)揮學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的主體地位，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性與積極性。在學(xué)生合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要及時(shí)給予適當(dāng)指導(dǎo)，積極參與到合作學(xué)習(xí)中，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用[2]。因此，教師要積極融入學(xué)生之間，巡視學(xué)生合作學(xué)習(xí)活動(dòng)情況，及時(shí)指出學(xué)生存在的不足之處，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流。此外，教師要指導(dǎo)學(xué)生有目的性進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，并就此間出現(xiàn)的問(wèn)題采用有效的解決措施，為合作學(xué)習(xí)的順利開(kāi)展提供保障，提高合作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

（四）教師要及時(shí)調(diào)控好課堂

在農(nóng)村初中數(shù)學(xué)課堂上，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)很多意料之外的事情，教師在組織開(kāi)展合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，也并非根據(jù)事先設(shè)計(jì)好的思路按部就班進(jìn)行。在出現(xiàn)突發(fā)問(wèn)題之后，會(huì)導(dǎo)致教師無(wú)法按照預(yù)先教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行，此時(shí)教師就要根據(jù)課堂教學(xué)實(shí)際情況合理調(diào)整課堂教學(xué)思路。在新課程理念下，教師要積極探索更多有效的教學(xué)方法，并靈活運(yùn)用、實(shí)時(shí)調(diào)整，并不能一成不變，只有這樣才能保證小組合作學(xué)習(xí)取得更大效果。因此，教師要增強(qiáng)自身調(diào)控?cái)?shù)學(xué)課堂的能力，提高教學(xué)質(zhì)量。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，在新課程理念下農(nóng)村初中數(shù)學(xué)教師要積極采用合作學(xué)習(xí)的方式，以實(shí)現(xiàn)小組總體成績(jī)上升為目標(biāo)，讓學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中互相合作與進(jìn)步。因此，教師要充分認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣與熱情，針對(duì)現(xiàn)階段初中數(shù)學(xué)合作學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，要主動(dòng)采取有效措施加以解決，從而更好完成初中數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張偉剛，孫文建.小組合作學(xué)習(xí)模式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].才智，2015，02：150.

[2]侯曉旭.淺談初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)的有效性[J].學(xué)周刊，2014，20：82