關于高中數學課堂教學有效性的研究

車全新

【摘要】生動課堂，可以激發學生們的積極性，也可以提高課堂效率.教學是雙邊互動的，老式的“填鴨式”教學方法逐漸被淘汰.一味的灌輸，只是按著老師思路去授課，學生無法參加到教學中，無法體會到自己掌控知識的樂趣.新課改后，課堂的互動在教學中就顯得尤為重要，將課堂的主動權交給學生，由學生自己思考專研作出方案，由老師做引導，大家共同討論作出最后的結論，這樣的教學對于學生來說就顯得有趣味性和挑戰性.本文就高中數學課堂教學的有效性作出探討.

【關鍵詞】高中數學；課堂；有效性

新形勢下的高中數學課堂特別注重的是學生的自主研討性，將課堂交給學生，老師只要把問題下達，然后老師做引導，學生們按預先分好的小組進行小組討論，最終將問題解答，老師做修正.傳統的授課方式只是一味的老師進行全堂的灌輸，學生們缺乏學習的自主性和積極性.相比傳統的教學方式，新型的教學方式可以讓學生們自主研討課題成果，大大激發了學生的學習熱情，更加深刻的理解了問題的要素.因此，我們對新形勢下高中數學教學的有效性的研究是相當必要的.

一、高中數學有效性教學的含義

廣義上來說，高中數學有效性教學是指高中的數學教師將學生們分成幾個學習小組，然后下發問題，將課堂的自主權交給學生，讓學生們通過小組討論的方式解答問題，從而可以吸引學生的學習情緒，挖掘學生的創造性潛能，讓他們對高中數學課堂產生興趣的一種現代新型的教學方法.

二、高中數學課堂存在的問題

數學是一門較為抽象的學科，在學生眼中，學數學是痛苦的、枯燥的，因為數學解答中需要不停地計算，需要套用各種公式，既需要文科式的記憶公式，又需要理科式的繁瑣換算.但是新形勢下的教學改革，高中數學教學課堂中仍然存在許多問題.

1.自從課改之后，教學課堂由原來的“填鴨式”教學變為學生自主討論型教學，這樣的教學方式可以大大提高學生的積極性，但是在部分教師的課堂上，小組合作學習就只成為了一種形式，缺乏實質性的合作.

2.盲目的使用多媒體教學，隨著科技的進步，多媒體教學越來越融入了現代化的教學中，和常規教學相比，多媒體教學更為綜合性的為學生們展示了課本的主要知識點，可以提高教學效率.但是有的老師沒有經過自己認真備課就直接把別人的課件拿來用，結果就會出現有時課件內容和教材的版本脫節的現象.還有老師一節課的不寫板書，光靠課件進行授課，導致學生理解不深刻.

3.現在許多學校都進行“題海戰術”，目的就是為了提高整個學校的升學率，但是在實行的過程中難免就會有所謂的“盲區”.大部分的老師只是一味的追求升學率，結果不管不顧學生們個人的能力層次，就實行盲目性的能力訓練，而訓練的題目都是無針對性、層次性、概括性、重復題型多次出現，甚至還有難度系數偏高的題目，導致學生機械套用公式，無法達到訓練的效果.

三、針對高中數學有效教學方案

1.針對新課改后的小組討論缺乏實質性的合作，老師應該給學生留更充裕的合作時間，不能讓合作成為形式化，忽略對學生合作技能的訓練培養.課堂是以學生為中心的，應該讓學生自主學習，自主研討，但是萬萬不能離開老師的引導，在課堂上教師永遠是主角，所謂的自主學習不是一種漫無目的的自由學習，而是一種在老師引導下的高品質學習.我們以前課堂的討論一般都是幾個好學生在一起討論，而一般的學生或者差學生根本無法加入他們，因為平時知識的欠缺加上對知識點的理解不夠，導致差學生在討論中只能默默聽著.最后發言的時候往往都是敢于上講臺講課的學生在發言.對于課堂上出現不敢講課的現象，老師應該切身參加每一個組的討論，觀察哪些同學沒有真正加入知識的討論隊伍中，讓那些不敢發言的同學從少講逐漸鍛煉成多講，最起碼少講也是一種自主學習的體現.

2.針對老師盲目的使用多媒體教學而忽略教材內容，導致有部分內容超綱.多媒體是現代化教學的產物，它為老師們教學、學生們接受知識帶來更直觀的享受，可以吸引學生們的注意力，圖文并茂的將知識還原在銀幕上，提高了教學質量.雖然多媒體教學有這么多的優點，但是有的老師卻在使用中有了很多的誤區.有的老師將課件做的五彩繽紛的，倒是吸引了學生們的注意力，可是學生一整節課光顧著被鮮艷的色彩吸引了，忘記了聽講，到頭來一節課一無所獲.有的老師單憑著多媒體課件進行授課，忘記了板書的重要性，使得問題不能更透徹的解答.還有的老師直接拿來網上別人的課件用，由于全國各地教課版本不同，會導致有超綱現象，從而脫離了教材，我認為創造性的使用教材并不等于就是脫離教材，必須依照學生的實際情況，增加補充某些內容，而不是天馬行空的創造.

3.針對學校為了提高升學率機械盲目的使用“題海戰術”，而沒有切身照顧到更多同學的利益，導致學生盲目機械的套用公式定理，知其然而不知其所以然，無法達到訓練的目的.

四、結 語

課堂就是一個讓學生接受知識、鍛煉能力的地方，也是培養學生德智體美全面發展的場所.課堂教學的質量不光關系到學生對知識的掌握程度，還關系到整個學校的教學質量.因此，建設高效的有效課堂是一個艱巨的工程，我們還需不斷的改進和努力.

【參考文獻】

[1]吳立忠.關于課堂教學評價改革存在問題的反思[J].教育導刊，2010（09）.

[2]楊波.高中數學課堂教學有效性評價標準研究[D].西南大學，2012.