淺談如何推進高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革淺

馬立軍

【摘要】隨著高校的擴招，學(xué)生的總體素質(zhì)有一定程度的下降，我們慣常使用的教學(xué)方法也自然無法適應(yīng)學(xué)生的具體情況.要想改變這一現(xiàn)狀，需要我們從學(xué)生入手進行分析，推進教學(xué)改革進程.本文中，筆者將從高校數(shù)學(xué)教學(xué)的角度來分析關(guān)于推進教學(xué)改革的一些建議.

【關(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué)；教學(xué)改革；數(shù)學(xué)文化

引 言

教學(xué)效率是我們常抓不懈的工作，無論是高校，還是中小學(xué)，對于教學(xué)效率的關(guān)注都是最多的.現(xiàn)如今，由于高校的擴招，學(xué)生整體的學(xué)習(xí)成績和能力素質(zhì)等方面都有所降低，這一點在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中較為顯見.這樣的學(xué)情勢必會影響到高校數(shù)學(xué)的教學(xué)效率.那么如何推進教學(xué)改革，實現(xiàn)“低進高出”呢？筆者對此有一些看法，在此借以總結(jié)，獻以共勉.

一、高校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高校數(shù)學(xué)教學(xué)是難度較大的一門課程，目前的高校數(shù)學(xué)教學(xué)中存在以下幾點問題：

1.難度過大導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力

對于很多學(xué)生而言，上了大學(xué)，最頭痛的一件事就是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué).高校數(shù)學(xué)與中小學(xué)數(shù)學(xué)不同.中小學(xué)數(shù)學(xué)都是學(xué)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，難度相對較小，而高校數(shù)學(xué)涵蓋了微積分、線性代數(shù)、概率論等，難度是相對較大的.而經(jīng)過近幾年的高校擴招，如今進入高校的學(xué)生在基礎(chǔ)知識上相對沒有以前的大學(xué)生牢固，學(xué)習(xí)能力上也存在著一定的欠缺，所以數(shù)學(xué)成為了很多學(xué)生難以攻克的難關(guān).科學(xué)研究表明，人們對于難度較大的內(nèi)容是缺乏興趣與動力的，數(shù)學(xué)的難度之大，更是讓學(xué)生望之興嘆.

2.考試制度造成的學(xué)生兩極分化嚴重

相信很多學(xué)生都存在著偏科的問題，有些學(xué)生語文、外語學(xué)習(xí)成績很棒，但是數(shù)學(xué)卻難以及格，也有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績很好，其他科目成績卻一般.而高考選拔人才時首先是根據(jù)總分來進行的，所以即使進入到了大學(xué)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績也無法進行比較.有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績差得一塌糊涂，也有的學(xué)生數(shù)學(xué)成績一直名列前茅，這種兩極分化的現(xiàn)象十分嚴重，大大影響了我們的教學(xué).

3.教育體系使得教學(xué)中忽視了數(shù)學(xué)的文化性

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們更重視的是數(shù)學(xué)知識的傳授與數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)，當然也會注重學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升，卻往往忽視了數(shù)學(xué)的文化性.數(shù)學(xué)也是一種文化.王梓坤先生曾經(jīng)說過：“數(shù)學(xué)文化具有比數(shù)學(xué)知識體系更為豐富和深邃的文化內(nèi)涵，數(shù)學(xué)文化是對數(shù)學(xué)知識、技能、能力和素質(zhì)等概念的高度概括.”蘇聯(lián)數(shù)學(xué)家辛欽也指出：“數(shù)學(xué)教育不僅可以培養(yǎng)人正直與誠實的品質(zhì)，也能鍛煉人頑強的意志與勇氣.”數(shù)學(xué)的文化性體現(xiàn)在：它可以幫助我們更好地認識自然，了解世界，適應(yīng)生活；它可以促進我們有條理地思考，有效地表達與交流，運用數(shù)學(xué)去分析問題和解決問題；它可以發(fā)展我們的主動性、責(zé)任感和自信心，培養(yǎng)我們實事求是的科學(xué)態(tài)度和勇于探索的創(chuàng)新精神.但是當前的教育體系使得我們忽視了數(shù)學(xué)的文化性，使數(shù)學(xué)失去了文化價值.

二、如何推進高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革

由上文可知，高校數(shù)學(xué)教學(xué)確實存在著許多的問題亟待解決.那么作為教師，我們應(yīng)該如何做才能推進數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率呢？

1.以多種形式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力

興趣是最好的老師.學(xué)生普遍對高校數(shù)學(xué)缺乏興趣和動力，因此我們首先要做的就是通過多種形式、多種手段來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生由不喜歡數(shù)學(xué)、害怕數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橄雽W(xué)數(shù)學(xué)、愛學(xué)數(shù)學(xué).那么具體應(yīng)該如何去做呢？首先，在數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上，我們要由淺入深，先聯(lián)系學(xué)生高中時學(xué)過的內(nèi)容，使其產(chǎn)生親切感，然后逐步深入，環(huán)環(huán)緊扣，激起學(xué)生探究的興趣.其次，在教學(xué)時多用比喻，將枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容通過種種形象的比喻來簡單化、趣味化.最后，在課堂之外，我們可以開展一些興趣小組的活動，或者成立社團，進行數(shù)學(xué)的交流與學(xué)習(xí).

2.分級分層對不同基礎(chǔ)學(xué)生進行不同教學(xué)

由于學(xué)生基礎(chǔ)的不同，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容如果太難，就會使基礎(chǔ)差的學(xué)生吸收不了知識，學(xué)習(xí)起來缺乏動力，知難而退；而如果太過簡單，又會使基礎(chǔ)較好的學(xué)生產(chǎn)生“都學(xué)會了，不用學(xué)了”的怠惰心理，從而影響到了以后數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí).因此，我們應(yīng)該分級分層，對數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不同的學(xué)生進行不同的教學(xué)，布置不同的作業(yè)，設(shè)置不同的考評機制.比如，可以開設(shè)兩種選修課，將數(shù)學(xué)課分為兩個階段：一段和二段.一段是較為簡單的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)的都是比較基礎(chǔ)的知識，二段是有一定難度，有挑戰(zhàn)性的知識，要求學(xué)生按照自身學(xué)習(xí)情況進行選修，如果中途有變化，也可以申請調(diào)換.這樣一來，不同基礎(chǔ)的學(xué)生可以學(xué)習(xí)到不同難度的知識，兩極分化現(xiàn)象就會有所減弱，有利于教育公平的實現(xiàn).

3.加強數(shù)學(xué)文化價值教育傳播

首先，我們要告訴學(xué)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不僅僅是為了學(xué)習(xí)課本上的數(shù)學(xué)知識，還要形成一種數(shù)學(xué)思維，鍛煉解決問題的能力，更是為了養(yǎng)成一種認真、謹慎的工作態(tài)度，為了領(lǐng)悟高深的數(shù)學(xué)美與數(shù)學(xué)的文化.其次，我們在教學(xué)中，也要適時滲透數(shù)學(xué)的文化價值教育，介紹數(shù)學(xué)史、數(shù)學(xué)家，讓學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)的本質(zhì)，感受數(shù)學(xué)的智慧和理性精神.這樣，才會使學(xué)生改變數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)觀，受到數(shù)學(xué)文化價值教育的熏陶，也才能使數(shù)學(xué)學(xué)科更加地發(fā)揚光大.

三、結(jié) 語

以上，我們分析了高校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，并分析了推進高校數(shù)學(xué)改革的方法，這些都是筆者在教學(xué)實踐中總結(jié)的教學(xué)經(jīng)驗，希望可以為廣大高校數(shù)學(xué)教師提供一些借鑒，以共同促進高校數(shù)學(xué)教學(xué)改革，提升高校數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進學(xué)生的全面發(fā)展.

【參考文獻】

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