論初中綜合實踐活動課高效課堂的構建

郭偉

摘 要：隨著基礎教育新課程改革的大力推進，綜合實踐活動課作為新課程改革的一個重要創新環節，以一種獨立新的課程形態出現在必修課中，它更多的承載著培養未來創新型人才的責任，基于綜合實踐活動課的根本目的是培養學生的創新精神、提升學生的綜合實踐能力，在構建初中綜合實踐活動課高效課堂過程中的一個核心環節就是學生的實踐參與，讓學生實實在在的“做”。注重學生的實踐體驗、親身經歷，這也是綜合實踐活動區別于其它各類課程的根本特點。本文以學生在課堂上參與、實踐、“做”為基線，對初中綜合實踐活動高效課堂的構建進行了探討，為其相關的研究提供新的視角。

關鍵詞：綜合實踐活動;實踐;參與

如何讓學生心甘情愿地“做”，積極主動地“做”，實實在在的“做”，本文認為可以從以下兩方面入手：

一、活動主題的選擇

作為教師，我們要善于引導學生從日常生活中發現自己感興趣的問題，從他們自己的生活經驗出發，從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的主題內容，開展活動。

（一）從學生的興趣入手

興趣是最好的老師。學生的興趣、愿望是確定綜合實踐活動主題的最基本的依據和關鍵因素之一。主題只有符合學生的愿望與興趣，學生才會有不斷探究、參與的內在動力。行動上才會更主動，責任感才會更強。如對于初中的學生，根據學生的興趣、愛好，我設計了“我愛游戲”的主題活動，學生一看到這個題目，就非常興奮，但他們不了解其中蘊含的科學道理，因此有探究的必要。對此，我設計了三項活動：首先讓學生親自實踐地打游戲，其次，在打游戲的基礎上，分析該游戲有什么不足之處，最后，讓學生發揮創新思維與想象力，將該游戲進行改進。雖然在最后的環節，學生對編程知識涉及不多，不能完全完成，但是學生有了自己的想法，并且主動思考如何改進，讓他們在一種歡快、愉悅、充滿期待的活動氛圍中自覺自愿的參與活動，在活動中也感受到了學習的樂趣，體驗到了成功的喜悅，增強了信心。

（二）從現實生活入手

作為教師，要善于引導學生從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的主題內容。如在初一年級我和學生一起開發了以《歷史悠久的民間手工藝》為主題活動。在此次活動中，我布置了以下幾個任務：首先，以小組為單位，選擇一種自己比較感興趣的民間手工藝活動。然后通過查閱相關資料，來了解掌握一些民間手工藝的相關知識。其次，在行動前做好自己小組的行動詳細計劃。最后，各組可分為設計、制作、廣告籌劃等幾小組，分擔承擔產品外觀設計、圖案設計、產品制作，及將來銷售廣告的策劃等任務。通過這些綜合實踐活動，讓學生在自主、合作中主動地去探尋、感受、傳遞歷史悠久的民間手工藝的傳統文化，既滿哪個區足了孩子們的求知欲，增長許多豐富的課外知識，還可以使學生在自主合作探究的過程中培養實踐能力、團隊精神和人際交往能力。

二、活動形式的選擇

《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”我們要充分利用校內外的各種資源，開展豐富多彩的綜合實踐活動。

（一）依托課堂

綜合實踐課的課堂通常比較熱鬧，但要想在這熱鬧的課讓學生真正學到動手操作的本領，就要求教師在課堂上不能“放羊”。課前準備中，我們要制定詳細計劃，做出周密安排，要精心選擇課程內容，具體擬定切合學生發展水平的能力目標，保證每一堂課都能夠“目標明確，有的放矢”;而在實施過程中，我們還必須始終圍繞教學目標，以培養學能力為核心，嚴格要求，耐心指導，確保學生逐步實現“會做”的目標。教學中還必須貫徹“具體示范，全程指導，鼓勵合作，及時反饋”的流程規則。所謂“具體示范”，就是老師要“手把手地教”;“全程指導”，則不僅包括課堂上的指導，還包括有針對性的課前動員和課后評價;“鼓勵合作”，則是要培養學生的團隊意識，幫助他們形成“分工合作，成果共享”的成功機制;“及時反饋”則應立足“正面評價”，以激勵學生“奮發向上，不斷提高”為目的。只有這樣，學生在課堂上同樣可以享受綜合實踐活動給他們帶來的樂趣和成功。

（二）走出校園

綜合實踐課要回歸生活和社會，我們不能將學生老是圈在學校，而要以學生的活動和交往為線索，構建學校、家庭、社會三位一體，全面實施教育。引領學生走出校門，走進社會。在家庭、社區開展豐富多彩的活動，用自己的眼睛觀察生活，用自己的心靈感受生活，用自己的方式去研究生活。因此，活動的組織形式要根據時空的特點，或班級，或小隊，因地制宜。要通過各種生活體驗活動，滿足學生的天性，讓學生在活動中獲得快樂和愉悅的同時獲得發展。例如：在教授綜合實踐活動課――《拖布脫水器的設計與制作》時，我在教學過程中引導學生自主從身邊熟悉的事物入手，留心觀察社會生活中發生的變化，體會社會進步與發展給人們的生活帶來的積極影響。通過簡單的觀察、調查、探究及搜集資料的能力，學會與同伴們討論與合作。

有了學生感興趣的主題，有了豐富多彩的活動形式，學生才能真正地，心甘情愿地參與活動，才能在活動中積極主動地“做”，實實在在地“做”，才能在活動中收獲新知，收獲成功，收獲自信，在實踐中形成了意識，鍛煉了能力，讓學生的個性在實踐中得到張揚，讓學生的整體素質在實踐中獲得提高。相信，只要我們努力探索，細致安排，一定會使學生美美地享受每一次綜合實踐活動帶來的喜悅。

參考文獻：

[1]關松林，蘇煥平.綜合實踐活動（七年級）[M].遼海出版社.

[2]關松林，蘇煥平.綜合實踐活動（八年級）[M].遼海出版社.