初中語文教學(xué)中的多元化教學(xué)探究

徐茶娣

摘 要：初中階段是學(xué)生從小學(xué)以識字教學(xué)為主的單向思維教學(xué)轉(zhuǎn)換到高中進(jìn)行全面深入性學(xué)習(xí)階段的關(guān)鍵時期，更是在學(xué)生的整個語文學(xué)習(xí)生涯中占據(jù)著非常重要的地位，對于學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣也具有重要的作用，因此初中語文教學(xué)直接關(guān)乎學(xué)生能否繼續(xù)深造。目前，我國義務(wù)教育階段，特別是初中語文教育普遍存在著學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、課堂效率差、學(xué)生學(xué)習(xí)主動性低下等問題，為了解決這一問題，筆者根據(jù)現(xiàn)在學(xué)生的個性化需求和教學(xué)中存在的問題，結(jié)合自己數(shù)十年的教學(xué)經(jīng)驗和采用多元化教學(xué)的實踐，現(xiàn)對初中語文教學(xué)的多元化模式進(jìn)行探究，提出一些切實可行的教學(xué)改進(jìn)方法。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);語文教學(xué);多元化教學(xué)

目前，初中語文教學(xué)中存在的主要問題是教學(xué)方法單一、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高、學(xué)習(xí)效率低下。因此這一問題引起了很多一線教育工作者的高度高度重視，目前普遍接受的觀點是采用多元化的教學(xué)方法，其旨在恢復(fù)學(xué)生學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在日常教學(xué)過程中如何充分利用本身所現(xiàn)有的資源、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)個性需求和學(xué)校教學(xué)設(shè)施的資源配置，充分發(fā)揮多元化教學(xué)方法的真是效果，這是值得每一位一線教育工作者深思的問題。

一、初中語文教學(xué)的的現(xiàn)狀

目前，初中語文教學(xué)存在的主要問題就是，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為語文沒有英語等科目重要，同時，語文學(xué)不學(xué)在成績上的變化并不明顯，加之現(xiàn)有的語文教學(xué)方法單一，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)在思想上缺乏正確的認(rèn)識。主要存在以下一個問題：

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高

現(xiàn)在社會和家長對于學(xué)生的要求較高，學(xué)生的升學(xué)壓力比較大，學(xué)習(xí)的功利性比較強，使得許多學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒，而語文課程其本身的社會地位就不高，再加之其對于成績的波動的效果不明顯，得不到許多家長和學(xué)生的重視，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。我們現(xiàn)有的傳統(tǒng)單一的教學(xué)方法這是造成這一問題的原因之一。

（二）學(xué)生學(xué)生主動性不高

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣不高，同時我們的語文教學(xué)一理論性教學(xué)為主，實踐性相對處于較次的地位，使得我們教學(xué)只是為了完成教學(xué)任務(wù)何考試，并沒有讓學(xué)生盡可能在不同場合和環(huán)境下使用我們所學(xué)習(xí)的基本理論知識，這也是學(xué)生學(xué)習(xí)主動性不高的原因之一。

（三）學(xué)生主體地位不明確

眾所周知的是，學(xué)習(xí)是一個充分發(fā)揮本體主觀能動性的過程，主動性可以使得學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容具有高昂的興趣，提高學(xué)習(xí)效率和增強學(xué)習(xí)的目的性。現(xiàn)有的教學(xué)方法以教師的講授為主，學(xué)生被動的接受，倒置了學(xué)生與教師在教學(xué)過程中的地位，這極大妨礙了學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提高。

二、初中語文教學(xué)多元化教學(xué)方法的實施措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)的主動性就體現(xiàn)在學(xué)生的自學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣上，一個具有良好的自學(xué)習(xí)慣的學(xué)生，只要遇到自己感興趣的東西，其就能及時的查資料、向別人學(xué)習(xí)等來豐富自身的知識儲備。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是一個人進(jìn)行一生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，這也對提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率具有十分重要的作用。

（二）采用現(xiàn)代高科技教學(xué)手段

通過采用一些高科技的教學(xué)手段豐富傳統(tǒng)的單一教學(xué)方式，充分利用學(xué)生強烈的好奇心，在教學(xué)手段上的創(chuàng)新，同時引導(dǎo)學(xué)生正確使用現(xiàn)代高科技進(jìn)行學(xué)習(xí)。利用圖片、視頻等方式，引導(dǎo)學(xué)生快速掌握知識，學(xué)會對現(xiàn)代高科技的使用方法，同時可以讓學(xué)生紀(jì)錄城市、家庭和自己的變化。此外，可以布置較為超前的課題，讓學(xué)生利用現(xiàn)代的高科技進(jìn)行自己查資料、自己獨自完成這一學(xué)習(xí)目的，這樣既可以減少課時，又可以讓學(xué)生真正參于到學(xué)習(xí)過程中去，便于加上學(xué)生對于這一問題的印象。

（三）組織豐富的課外活動

組織各種競賽活動和社會實踐活動，暴扣知識競賽、演講賽、辯論賽、小組學(xué)習(xí)等等，讓學(xué)生學(xué)會自己獨立思考和與端對小伙伴合作，學(xué)習(xí)不再只是簡單的老師在課堂教，學(xué)生學(xué)，而是學(xué)生和老師都可以參與的共同活動動。同時可以利用春游等集體活動進(jìn)行現(xiàn)實教學(xué)、讓學(xué)生真正去感受自然、社會。

（四）走出教室，走向社會

教師可以利用假期等課余時間，帶領(lǐng)學(xué)生走上街頭，對現(xiàn)在街頭的各種錯別字、諧音字等進(jìn)行辨認(rèn)，教師進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)，使得學(xué)生了解常見的錯別字等出現(xiàn)的地方和形式。通過于人交流，體會詞語等的實際用途和課堂上有什么不同，鼓勵學(xué)生積極與人交流，提高口語的表達(dá)能力，積極參與社會實踐活動。

三、結(jié)束語

隨著現(xiàn)在社會的物質(zhì)生活的不斷豐富，教學(xué)手段不斷創(chuàng)新，與此同時，學(xué)生的自我個性表達(dá)的意識也不提高，顯然傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能滿足現(xiàn)在的教學(xué)需求，因此我們進(jìn)行教學(xué)方法的創(chuàng)新—多元化教學(xué)方法。但是這一教學(xué)方法在實踐過程中，由于不同地區(qū)、不同學(xué)校的教學(xué)資源配備存在差異、學(xué)生的整體素質(zhì)也不盡相同，這就要求我們的一線教育工作者，必須充分發(fā)揮自己的智慧和學(xué)校的教學(xué)資源，根據(jù)學(xué)校的教學(xué)資源配置，采取合理有效的教學(xué)方法，以達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績和學(xué)習(xí)興趣的目的。

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