一年級寫字教學的策略

陳文蘭

寫字是語文素養的重要方面。早在1962年，郭沫若為《人民教育》（第9期）題詞：培養中小學生寫好字，不一定要人人都成為書法家，總要把字寫得合乎規格，比較端正、干凈，容易認。可現今中小學生的寫字現狀令人堪憂：寫字不規范、不端正、錯字頻出的大有人在，很多學生的作業信手亂涂，能寫一手整潔、漂亮漢字的學生很少。筆者認為最重要的原因還是語文教學中寫字教學的缺失。語文教師必須進一步提高對寫字教學重要性的認識，抓住一年級這個關鍵期，那么如何才能提高一年級孩子的寫字能力呢？

一、激發興趣是教師教好寫字的關鍵

小學生特別是一年級學生自我控制能力差，興趣持續時間短，很難保持長久濃厚的學習熱情。教學中可以采用形式多樣的評比激勵。評比不但能調動學生練字的積極性，還能培養學生良好的競爭意識，同學之間互相合作的集體意識。在實際教學中，筆者采用了以下措施：①作業星級制度。每次作業面批時都讓學生把寫的字與范字進行比較，與上次作業進行比較，并給出相應紅星。一個單元進行一次小結性評比，8顆紅星以上的學生拿到一朵小紅花，學期末評出星級作業，并給予獎勵。千萬不能吝嗇自己筆下的五角星。②小組競賽。每節寫字課上，以小組為單位，進行寫字比賽（包括寫字的姿勢）。獲勝的小組每人得到一個“小動物”。③個人競賽。每個單元都進行一次寫字比賽，前三名的同學在學習園地展出，獲得進步獎的學生得到一個“小動物”。另外，鼓勵學生積極參加校內外組織的各項書法競賽，讓學生看到自己的進步，增強自信心。

二、規范書寫是教師教好寫字的重點

1.要規范“雙姿”。“雙姿”即坐姿和握筆姿勢。好的“雙姿”是寫好字的基礎，也是一個人健康成長的必要條件。對新入學的孩子就更應該把“雙姿”教育作為始學教育的重中之重來抓。筆者在一年級新生入學的第一天，就請他們觀察課文插圖并模仿：寫字時，作業本平放，頭正、肩平、背直，同時編寫了三個“一”的“寫字姿勢歌”——“手握筆背挺直，眼離書本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌邊約一拳，做到三個一，字寫工整視力好。”初學寫字階段，動筆前，經常引導學生背背，再采用不同形式，落實到學生動筆過程中，逐一指導，隨時矯正。

執筆方法是否正確，對于學生以后的字寫得好不好起關鍵作用。由于一年級的學生手指力度不夠，很多學生剛開始時執筆方法不正確，如果執筆方法不正確就會導致寫字姿勢的不正確，這樣寫字時間長了除了不能寫出一手好字，還會影響學生的身體發育和影響視力。因此指導執筆方法是非常必要的環節。首先出示正確執筆圖，邊觀察、邊講解、邊做好示范，然后逐個觀察指導，對于習慣不好的學生，我手把手的糾正。不厭其煩地強調正確的寫字姿勢，時時提醒學生，時時糾正學生不正確的姿勢和方法。只要老師不放松，孩子就不敢放松，久而久之，孩子正確的寫字姿勢就自然而然地養成了。

2.要規范基本筆畫和描紅訓練。古人習字有“永”字八法，其實就是“永”這個字的八個筆畫，分別是點為側、橫為勒、豎為弩、鉤為趯、提為策、撇為掠、短撇為啄和捺為磔。這也是我國書法的運筆法則。《法書苑》有言：“王逸少工書十五年偏攻‘永字八法，以其八法之勢，能通一切。”可見練好基本筆畫是練字的關鍵。

翻閱低年級語文教材，我們不難發現小學生最初學的二十個字包括了漢字的絕大多數基本筆畫“點、橫、豎、撇、捺、折、勾”。每個漢字筆畫的書寫都錯落有致、形態萬千，因此，一年級學生初學寫字時，教師就該注重指導這些基本筆畫的運筆。為了讓學生提高興趣，集中注意，更快地掌握基本筆畫的書寫技巧，可專門編寫基本筆畫歌：如“點”的書寫小口訣——輕輕起，重重落，收筆時，回一回。學生在觀察、描紅、書寫等系列化訓練中，就能有效體會基本筆畫起筆一行筆一收筆的奧秘，感受方塊漢字區別于拼音字母的奇特魅力。

眾所周知，在書法學習上的第一階段便是描紅，學生描寫過生字后，在臨寫這個字比一開始就臨寫更容易把握住字的筆畫形狀、部位高低、間架結構等。因此，課堂上教師要舍得花時間對學生進行描紅訓練，并提出具體的描紅要求，做到粗細有變、筆筆吻合、一筆到位。描紅越扎實，轉為臨寫就越容易見效。

教師在寫字教學中就應遵循習字的規律，不必字字講解、筆筆分析，課文后面的生字指導學生認真寫，重在正確，二八個基本筆畫則反復練，20個基本字即合體字的構字部件和偏旁部首反復練，要求寫美觀。

三、持之以恒是教師教好寫字的保證

持之以恒不僅指孩子，還指向教師和家長。只有三者都持之以恒，才能讓孩子的寫字水平得到保證。語文教學中寫字教學的缺失，導致當前語文課堂中連寫字的時間都得不到保證，更不用提寫字的效果了。

筆者認為，每天語文課中十分鐘的書寫能否落實是關鍵。這10分鐘不僅是時間得以保證的要求，更體現了教師要對學生的書寫作具體化的指導。在實際寫字過程中，筆者認為老師要做到學期“三勤”，一是口勤：多提醒學生的寫字姿勢，多提醒不正確的寫字態度和多評析指導；二是手勤：多親手示范，多跟蹤指導；三是批改勤：只有跟上批改，學生才能及時改正不規范的地方，才能調動起練字的積極性。教師不厭其煩，學生自然也就不敢懈怠了。

平常在學校外總是看到孩子們不正確的寫字姿勢，或頭靠得太近，或站著寫字，甚至直接坐在出租車上寫字。可見孩子重要的習慣養成沒有得到家長的重視。小學一年級是學生形成良好書寫習慣的關鍵期，但一個班里那么多學生，老師心有余而力不足。要養成好的寫字習慣是非常不容易的，不能全靠老師，還需要家長的全力配合。筆者經常向家長宣傳良好寫字習慣培養的重要性，要求家長積極配合，與老師通力合作，齊抓共管。孩子的寫字情況教師也要及時反饋給家長，及時讓家長知道孩子的具體表現，那樣做才能很好地做到家校協作。

寫字教學的策略有很多，老師們一線教學的實踐也摸索出了不少行之有效的好方法，只要我們把握好課程標準的要求、用好教材、多動腦筋，就一定能在寫字教學中開拓出一片新天地的。

快樂的一家人

◇ 福建省安溪縣官橋鎮仙都小學三年級（1）班 林欣怡

我的一家三口人。爸爸是“雞神廚”，媽媽是“幽默豬”，我當然是“愛書狗”了。

爸爸是屬雞的，長得胖胖的很結實。“雞神廚”的廚藝棒極了，不管哪道菜，只要經過他的加工，就會變成美味佳肴。我和媽媽每一次都吃得津津有味。

你知道我家誰最幽默嗎？哦，非媽媽莫屬。“幽默豬”說出來的話總是讓“雞神廚”和我捧腹大笑。有一回，媽媽用水果、蔬菜說出了爸爸身體上每個部位——西瓜肚，冬瓜腿……我覺得媽媽說得太有趣了。

最后該說說我這“愛書狗”了。只要我一有空，就捧起書有滋有味地看起來，暢游在書海之中……如果你想看書的話，就來我家做客吧！我們家的大書櫥里，有各種各樣精彩的書。我也是一只關心他人的“愛書狗”，當小朋友哭了，我會去安慰他。

聰明的“愛書狗”，可愛的“幽默豬”，好強的“雞神廚”組成了一個充滿生機的溫暖的小家庭。（指導教師：林志繼）