新探課堂導入藝術在初中英語教學中的應用

張志亮

在注重學生素質教育及全面發展的教育背景下，對英語教學的要求逐漸提高，所謂如何做到精彩的、具有吸引力的課堂導入是成功教師的關鍵，也是一堂精彩的課堂開始的關鍵之步。課堂導入藝術的探究是為對學生呈現出豐富且具有韻味的課堂關鍵步驟，在初中英語教學中具有自然過渡的效果，是活躍學生思維、調動學生積極性的重要手段。

一、探討課堂導入藝術

采取一定的技巧進行課堂導入是有效提升學生注意力、學習興趣、以及學習智力和學習情緒的過程，進而會是學生在學習的過程中充分抓住學習核心內容，高效的進行記憶，最終會在學習效果上產生一定的提高。采取合理的課堂導入手法會使學生在一定程度上對學科知識產生一定的自主學習能力，逐漸的養成自主學習的思維，在學習廣度和學習深度上，會有充分的提升。在原則上與傳統的寓教于樂有一定的相似之處，課堂導入技術是一種為實現寓教于樂的形式，因此在探究教學方式上，要在教師自身的教學能力和教學素養上進行一定的提升，明確教學核心及教學對象，對教學態度進行一定的端正。

二、英語課堂導入藝術技巧

1.采取問題形式導入。所謂采取問題形式進行導入的方法，是指在傳統的教學方法中的合理總結，在平時的教學過程中，該種方法也是最常見的教學方式。采取問題導入，是需要教師在備課的階段充分的考慮學生的思維習慣，對學生進行有引導性的提出一定的問題，即精煉又能把核心思想展示出來，使學生在教師的引導下進行思考，將注意力集中在課堂上，從而使課堂更加的優化。一般情況下，在教師的積極引導下，可將學生的問題及困境解決，在某種程度上來說，這是一種能力培養的過程，在學習過程中有利于學生進行自主思考的鍛煉。因此，采取問題導入的教學導入方法是有一定的教學優勢的。綜上所述，教師應在教學開始時進行一定的課堂把握，充分掌握課堂授課的知識的前提下，對學生能力及性格習慣進行一定的把握，才會創造出完美高效的課堂。

2.采用先進教學設備導入。所謂采用先進的教學設備進行教學導入是最符合現如今教學習慣的教學方式，隨著多媒體教學手段在廣大中小學校中的普及，對多媒體教學輔助手段的應用逐漸突出，多媒體教學的優勢也逐漸的展露出來，因此采用多媒體教學方式及電教媒體的教學方式進行課堂教學的導入是大勢所趨。綜上所述，采取多媒體教學的方式不僅是對學生注意力的有效把握，更是對學生學習興趣的合理提升，與此同時更是對教師的教學素養的要求具有一定的挑戰，傳統意義上將會產生一種教學相長的教學效果，為了使教學效果更佳明顯，教師會更好的進行教學技能的學習，因此會產生更好的教學效果。針對英語這一需要學習環境及學習背景的學科的學習，大量引用多媒體、電教媒體這樣的教學資源是必須的，在教學環境上進行一定的改善，會在教學成果上產生一定的提升效果，通過視聽說的結合，會令學生學習的更盡興，對學生的學習上的引導更具有效果。因此廣泛采取多種形式的電教媒體的教學是必須的。

3.采用現有圖片資源導入。所謂采取現有圖片資源的導入教學方法是指在一定程度上利用教材所具有的插圖盡興課堂導學，這樣會使學生產生深刻的學習印象，在一定程度上會使學生在記憶深處對某個知識點會產生應激性的反映。該種教學方式是一種比較傳統的教學方式之一，但是在教師積極引導的情況下，是極具意義的，采取該種教學手段會使學生在思維上形成多角度、多層次的自主思考的習慣，對學生冷靜思考和獨立思考是一種極大的鍛煉。例如在教學過程中，使學生在一片插圖中進行思考，問學生對于本次課通過該圖產生了什么樣的預期，對課堂的內容有什么想法。該種教學方式是一種積極的引導，是令學生帶著問題學習，有目的性的學習，隨著課程的不斷進行，問題逐漸的被解決。綜上所述，該種教學引導模式是一種比較有助于思考的教學手段。

4.有效利用復習導入。所謂利用復習的教學方式進行教學導入是一種傳統的教學方式，在某種溫故知新的情況下進行的合理學習，在對舊知識的重復學習的情況下，對新知識進行一定的連接，對形成知識體系有一定的幫助。通過合理的引導不僅是對學生的課業壓力是一種降低，而且是對學生的知識框架的形成有一定的幫助。針對英語這一專業性極強的學科學習，經常的溫故知新的學習是必須的，對語言的學習避免不了的就是無限次的重復，最終形成習慣。對知識的爛熟于心是對知識最好的理解，因此利用復習引導法是具有一定先進性的，是比較考驗就是教學水平的。

5.合理利用游戲導入。所謂利用游戲的方法進行課堂導入，就是指利用英語游戲進行活躍課堂氣氛，使每位學生都有就會身臨其境的去學習利用英語，在某種程度上是對學生學習興趣的點燃，也是在高強度學習過程中，對學生學習情緒的緩解，有助于學生在游戲中進行提升。寓教于樂的教學模式是英語教學中必不可少的教學模式，有效的利用游戲的教學方式是一種對課堂精彩性的提升，有利于學生的主動參與。

6.采用故事情節發展導入。采用故事情節導入法就是指在充分掌握學生的喜好的同時，在課堂上通過“投其所好”的教學方式進行教學，在某種方面上是對學生學習興趣的培養，也是使學生與教師在不存在“代溝”的情況的合理教學。通過一定情節的引導，包括借助圖片、動作、手勢以及其他輔助教學措施在故事的主要內容上進行傳輸，有利于學生的深刻理解。

7.利用情景教學導入。所謂情節教學方式是初中英語教學必須采用的最有效的教學導入手段，一般來講所謂的對話教學、演示教學、都是將學生進行身臨其境的教學的過程中，在直觀的學習中進行真正的實際應用學習。在充分利用影音教學的前提下，為學生展示并創造一定的英語學習環境，是對學生提高英語運用能力的有效方式。

8.合理設置懸念導入。懸念設置法進行課堂導入是指教師在為課堂的發展，通過設置疑問制造懸念，培養學生的對結果的渴望感，在一定程度上是對學生學習起到興奮劑的作用，但是不適合長期使用。

綜上所述，針對課堂導入藝術的探究是極具重要性的，是初中英語教學提高教學質量的關鍵，在不斷嘗試的過程中，逐漸適應實際情況，最終在教育工作者的共同努力下打造出一套各具特色的課堂導入技巧體系，為提升教學成果及教學質量，引領學生學習興趣、提升學生對英語學習的自主性做出一定的貢獻。我相信，在靈活教學中師生共同成長，一定會產生優質的教學成果的。