淺談幼兒園托班的閱讀文化建設

鄒屹

【摘 ? ?要】2到3歲的孩子正是初探世界的關鍵時期，是語言能力培養和形成發展最快的時期，也是最佳時期，所以托班的閱讀文化建設就顯得格外重要。隨著學前教育改革的不斷深入，社會和家長越來越重視此階段的教育水平。幼兒園托班的閱讀文化建設需要有一個整體的系統的規劃，幫助孩子快樂學習、茁壯成長。

【關鍵詞】托班 ?閱讀 ?環境 ?快樂

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.143

2-3歲是人生的起步階段，隨著學前教育改革的不斷深入，社會和家長越來越重視此階段的教育水平。要求幼教工作者，在做好孩子朋友的同時，又要注意潤物細無聲地教育孩子，尤其托班的教育，更得講求方法，不能蠻干。相關研究表明，2到3歲的孩子正是初探世界的關鍵時期，是語言能力培養和形成發展最快的時期，也是最佳時期，所以托班的閱讀文化建設就顯得格外重要。北京師范大學劉焱表示幼兒園教育最重要的是要讓孩子們獲得幸福的童年。[1]我認為托班的閱讀文化建設也應該從這個角度出發，就是一方面要完成教育的服務，另一方面要做到讓孩子們快樂學習，有一個幸福的童年。

要加強幼兒園托班的閱讀文化建設，首先，我認為我們應該先了解這時期的孩子所特有的心理和生理特點。第一，這時期是孩子生長發育最快的時期，能夠學習走路，學習辨認人和物，學習進食，更學會用最簡單的語言表達自己，與他人進行交流。第二，在知識學習方面，1-3歲這個階段的兒童是處于無條件接受期，這時期的孩子就像是一張白紙，托班的學習就是一個從無到有的過程，即所謂的無條件地從外界學習模仿的早期過程。閱讀便是這個過程中最重要的形式。第三，在人格方面，此期是兒童自我概念初步形成的關鍵時期。這個時期孩子們會逐漸知道自己與別人的差異，從而表現出各種情緒特點，如憤怒、焦慮、歡喜、恐懼等等。同時，性格的內向或外向特征也在這一階段逐漸明顯。艾里克森指出，在2歲～3歲，兒童的自我意識逐漸增強，探索環境活動增多，并希望按自己的意愿行事。[2]根據這個特點可以有針對性地對孩子的閱讀進行指導。第四，此期間孩子人格發展的另一個重要方面是依戀行為的形成與發展。Janis等人指出，依戀行為發展有以下意義：首先是滿足生理方面的需要;其次是感情表達、接受、溝通，最后是刺激心理的發展。依戀行為中撫養者與嬰幼兒之間相互作用的雙向過程，促進了人的社會化和健康人格的發展。有人說托班老師就是孩子“白天的媽媽”，在這個意義上老師也算是孩子的“撫養者”，因此，如果在此階段中老師可以與孩子形成這種依戀關系就有助于老師對孩子進行早教。

本文將根據2到3歲兒童的心理和生理發展特點，從以下幾個方面論述托班閱讀文化的建設。

一、創建良好的閱讀環境

我們都知道“近朱者赤，近墨者黑”，這句話就充分說明了環境對一個人的影響，由上文對孩子的心理分析可知，幼兒園托班這個階段就更容易受環境的影響了。因此創建一個良好的閱讀文化環境很有必要。

首先，整體閱讀氛圍和各間教室特色閱讀環境相得益彰。幼兒園的環境建設也是幼兒課程的一部分，幼兒園整體上要營造一個有助于孩子講話的氛圍。不管是園門，還是園內，從一樓到樓頂，整體上要形成協調的全面的閱讀文化建設氛圍。比如，可以在每個樓層設置一個小故事，有文字，有拼音、有圖畫，也可以在一樓設置故事，二樓設置風景畫及其描寫，三樓設置動物園及動物名稱等等。但是值得注意的是，其中這些故事、風景等的選擇要體現中國的文化特色，讓學生從小就培養這種愛國主義的意識，比如，二十四孝的故事就很好。

各間教室是孩子長時間待的地方，一定要有具有針對性。各間教室里的墻壁是閱讀文化建設最重要的領地，要建設“會說話的墻壁”。我建議每個教室都要有主題，比如朋友家、游樂場、超市、醫院、植物園、動物園等等主題。每個班負責4到5個主題，開設自己的區域，不同班級之間還可以互相拜訪，這樣可以讓孩子身臨其境一般，更有利于吸引孩子的注意力，培養閱讀的興趣。

由于在幼兒園托班階段每個老師帶的孩子有限，因此，老師一定要做到因材施教。針對不同年齡，不同性格、不同愛好的學生分別設計教室的風格和閱讀的內容。閱讀環境的設置是潤物細無聲的教學，讓孩子在不經意間進行閱讀，從而不斷增加詞匯量。

其次，投放豐富的材料，激發孩子的閱讀熱情。2到3歲這個階段抽象感知能力尚未發展，但是對具體的物品卻有著很強的好奇心。在教室內投放豐富的物品，并貼上語言標簽。比如“動物園教室”可以擺放老虎、獅子、孔雀、大熊貓等等玩具，并在玩具上貼上動物的名字以及他們的特點等標簽，這樣孩子邊玩邊學，閱讀無處不在。同時，要注意室內的擺放要注意安全。

二、快樂閱讀

首先，潛移默化，充分發揮老師的主觀能動性。托班的幼教工作者被比喻為“白天的媽媽”，孩子和老師之間的依戀關系極其容易形成。老師要充分利用孩子的這種依戀關系幫助孩子養成閱讀學習的好習慣。比如，老師可以在孩子睡覺之時講有意義的故事，在進入主題教室時給孩子講解，在活動時播放音頻故事或者益教音樂等等多種方式。老師要有耐心、愛心。各位老師與孩子相處時間甚至超過孩子的父母，因此老師一定要注意，對待此期的孩子一定要有耐心，要和藹可親。用自己的愛心去教育孩子，言傳身教最重要，也最管用。[3]作為一名幼教，我親身體會到了孩子的純真，只要你真心對她好，那么老師的付出總會有收獲。

其次，親子活動助力孩子閱讀興趣培養。現代家長工作越來越忙，陪孩子的時間也越來越少，但是對于孩子來說，父母的陪伴是最大的歡樂。定期舉行的親子閱讀活動，讓孩子與家長一起，助力孩子閱讀興趣的培養。“家庭閱讀一、二、三工程”就是很好地辦法，一是給孩子設計一個家庭小書房，創造良好的家庭閱讀環境;二是給孩子訂閱至少兩份適合的兒童閱讀刊物;三是家長每天要盡量抽出三十分鐘與孩子一起閱讀。[4]相信這樣長期堅持下來，孩子的閱讀量一定會有所長進。

最后，建立井然有序的班級常規。要制定班訓、班歌、班花等等孩子感興趣的內容。比如班訓：快樂生活、茁壯成長;好好學習，天天向上！還有對于班花的解讀等等形式。這些都是孩子剛剛接觸的東西，就會使他們充滿了好奇心。比如對于唱班歌，每個孩子都大聲唱，他們不在乎自己唱的好不好，會不會有人笑話我等等這些問題，他們只干自己想干的事兒，只要自己高興，這就是孩童的純真。

作為一名幼兒老師，我深深感受到閱讀文化建設對孩子的影響，我會盡自己最大的努力讓孩子在快樂中學習更多的知識。

參考文獻

[1]《不同年齡段的人格發展特點》.醫學教育網，2004.12.

[2]《幼兒園閱讀環境的創設呈現幼兒園的文化理念和辦園特色》.幼兒學習網，2010.9.

[3]《如何創設小班語言區域，激發幼兒活動熱情》.幼兒學習網，2009.6.

[4]《幼兒園“快樂教學”初探》道客巴巴幼兒小班教育論文，2013.1.