論初中數學教學方式革新的必要性及方法

王義琴

【摘 ? ?要】初中階段正是學生開始獨立思考的階段，在這期間應該對學生進行數學思維的培養。而目前對學生數學學習的興趣的培養已成了初中階段數學教學的瓶頸?，F如今很多學生在課堂上注意力不集中，數學成績不理想，家長和學生呼吁改變教學模式，激發學生對數學學科的興趣，提高教學質量。

【關鍵詞】初中數學 ?教學方法的革新 ?重要性 ?必要性

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.115

數學學科是貫穿人類一生的一門學科，小學的數學是對基礎運算的學習和認知，而初中階段學生會慢慢的養成自己學習思考的習慣，形成對一門學科的興趣和愛好。雖然進入21世紀，但是很多學?，F在還處于傳統的數學教學模式之中，教師一個人唱獨角戲，學生的主觀學習能動性并不能得到發揮，所以數學學習基礎較差的學生跟不上教師的教學節奏，導致了基礎更差，學習數學的熱情和興趣逐漸消失?；谶@種情況和教學經驗，教學方式的革新勢在必行，本人總結了以下方法，希望能有所幫助。

一、將幽默帶入課堂，培養活躍的教學氛圍

初中學生是青春活力的，朝氣蓬勃的，除了少數的學究型的學生外，不在少數的學生會認為數學這門課程的枯燥，無聊，而作為數學教師就要有將無聊的課程轉變為活躍、無壓力而且有效教學的課堂的能力。比如初一的課程絕對值版塊，絕對值不僅是兩根豎線，教師在教學活動中可以將數學符號更加形象化，生動化的展現出來，例如，筷子、電線桿等，促使學生積極想象，便于記憶，而隨著學生的參與性提高，教師的教學興趣和能力也會隨之提高，這是雙邊促進的關系。據研究表明，學生的積極參與性對于數學教學活動效率的提高具有極大的影響作用。初中的數學相較于小學數學已經上了一個臺階，并且這一階段也是為高中數學的學習夯實基礎的重要時期，形象的說，就是承上啟下的作用。所以教師在提高教學能力的同時還要提高自己的活躍課堂的能力，培養自己的幽默感，以提高教學效率，激發學生學習數學的興趣。

二、改變傳統教學模式，進行分組教學

從古至今，傳統的教學主體都是教師，學生只需盡力配合就可以了，而隨著時代的進步，學生各方面能力的差別，呼吁我們改變現狀，改變傳統，更多地調動學生的參與度和發揮每位學生的主觀能動性，因材施教，找到適合每位學生學習能力提升的方法。根據興趣或者能力進行分組教學與討論，對于不同學習階段與能力的學生都是實用的，初中數學的難度系數還不是很大，但也具有一定的抽象性。例如初二年級的全等三角形和相似三角形版塊，教師就要鼓勵學生積極發揮想象力，根據每組學生的學習能力和領悟力的不同，在教授完基本的知識點后，然后分組討論，并對每組同學提出不同的要求要任務。

相對于傳統教學。分組教學的優點如下：一、有利于培養學生的集體榮譽感，增強集體凝聚力，培養學生競爭意識。第二，有利于學生之間團結互助，培養學生交際能力。第三，有利于激發學生的主體性和創造性，使學生練習時比較投入，容易互動。初中數學學習要求學生具備發散思維的能力，分組討論和教學能夠幫助基礎薄弱的學生獲得不同的學習方法，也能通過無形的比較找到自己的不足之處，獲得更大的學習動力，從而提高學習能力和學習成績。

三、聚焦于學生的觀察力的培養

觀察，顧名思義，就是認真地看，并且通過表面的一些現象，從觀察到本質。初中數學中多涉及圖形的變化與應用，所以觀察力和理解力都是非常重要的。教師在教學活動中應該鼓勵學生在觀察的基礎上理解并加以運用。例如一道關于圓的問題，已知AB為圓O的直徑，圓O過AC的中點D，DE垂直于BC于點E，求證：DE為圓O的切線。對于這種證明類型的題目，如果已知題目給出了圖形，學生則需要根據課堂所學知識結合已知條件加以分析并證明。如果題目沒有給出圖形，學生則還是要把圖形給繪制出來，認真努力剖析每一個已知條件，并且一一羅列出來，然后早找出它們之間的內在聯系，這就不僅要求學生準確觀察圖形，還得觀察已知條件。所以教師在課堂上應該多多跟學生互動，綜合大家的思維方式，分析與觀察圖形的方法與技巧，觀察出題目的解題關鍵點。當然在初中數學中已經涉及到了添加輔助線的做法，在合理的條件下添加一些線條對題目的分析與理解有著直觀的作用。這不僅適用于初中數學，也是高中數學的教學重點和難點。而添加輔助線的大多要求極強的觀察力，如果添加錯誤，則會陷入理解的死胡同。聚焦于學生觀察力的培養可以從學生身邊物體和現象入手，通過對簡單事物的形成和對事物的認知，不斷訓練形成準確快速的觀察力。

四、培養友好的師生關系，活躍課堂氛圍

教師在一個課堂中始終扮演者一個大家長的作用，不僅負責一個班級數學能力的培養和成績的提高，也是學生們的良師益友。作為中學生，大家都還對數學保持著高度的好奇心與極大的興趣，教師就應該抓準時機，在高效教學的過程中與學生在課外的時候多多交流想法和學生在學習過程中的迷惑點和難點，形成親密無間的良好師生關系，以保持學生對數學學習、研究的積極性。此外，中學生階段的學生極度渴望被認可，特別是在數學學習上，希望老師多一點認同和肯定，所以老師在數學教學的時候，遇到理解困難的地方應該予以肯定和鼓勵，給學生更多的自信心，激發他們學習的動力，保持學習數學的激情。

五、跟隨時代潮流，豐富教學方式和內容

進入21世紀，多媒體教學已經普遍的進入了教學的內容，可是數學教學過程中卻很少見多媒體的使用，更多的是老師辛苦的板書，這樣不僅浪費教學時間，而且老師在書寫的過程中學生很容易分神，雖然在計算題的時候老師分步講解的分析方式學生更容易理解，而且有時書寫解題步驟對學生對題目的理解有一定的幫助，但是學生久而久之就容易養成一定的依賴性，所以板書和多媒體演示相結合能夠最大的減少初中數學教學的弊端。初中數學的題目不難，但有些學生在對題目的理解上可能存在偏差，多媒體ppt演示時教師可以著重標注難點，讓所有的學生都能一目了然?？茖W研究表明，人腦對畫面等東西的記憶比文字更加的深刻，所以演示稿上的背景之類的圖形能夠幫助學生更加深刻的記憶知識點。因此，數學教師應該更加重視多媒體教學的重要作用，以提高課堂效率。

總之，初中數學是更高層次數學學習的重要基礎，中學數學教師應該更加注重對學生數學學習的積極性和主動性的培養，努力形成自己的解題和分析風格，為以后的數學學習夯實基礎。數學教師不僅要在數學能力方面有過硬的基礎，還應該改變角色，在與學生的交流中完善自己的教學方式，因材施教，寓教于樂，改變學生對初中數學學習的看法，消除內心的恐懼，讓他們把數學學習發展成為一種興趣與愛好。