教好小學數學的幾點感想

強潤華

【摘 ? ?要】本篇文章嘗試從準確把握學生的學情、傳授學生解題思路、完善自身的教學語言藝術、提升學生學習的自主性以及合理引入合作學習模式五個方面，淺述筆者教好小學數學這門課程的幾點感想。

【關鍵詞】小學數學 ?學情 ?教學語言藝術 ?自主性 ?學習環境

中圖分類號：G4 ? ?文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.08.072

筆者認為，新的教學形勢下，小學數學教師要想出色地完成自己的教學任務、要想幫助我們的學生實現全面發展，開展教學時就需要在以下幾個方面下工夫。

一、準確把握學生的學情很重要

首先，教師在備課的過程中，除了要吃透教材、明確教學目標之外，還必須對學生的學情有一個準確清晰的把握。學生是學習的主體，學生的學情從根本上決定了教師采取什么樣的教學策略是合適的、運用什么樣的教學模式是恰當的、教學重難點是什么等等。從心理學的角度來說，教師要對學生的“最近發展區”有一個清晰的把握，學生現有的數學基礎怎么樣，學生努力之后可以達到什么樣的水平。此外，學生的個性特點、整個班級的班風等，教師都是需要成竹在胸的。簡言之，明確了學生的數學學習實際情況之后，再來備課、再來組織教學工作，教師的教學針對性就強很多了。

其次，把握學生學情的方法有不少，比如說，教師可以在互動的過程中，對學生的學習能力有一定的把握。學生課堂上回答教師問題的積極性、答案的準確度等，都是幫助教師全面認識學生數學功底和個性特點的方面。再比如說，教師可以組織一些小型的測試，對學生的數學基礎有準確的了解。總之，在與學生相處的過程中，加強觀察是非常重要的，教師只有把握住了學生的學情，才可以在教學的過程中增強針對性、進而踐行因材施教的教學原則。

二、傳授學生解題思路很關鍵

首先，以往的小學數學課堂上，教師更多的是要求學生掌握基本的知識，只要學生在考試的時候取得理想的分數就可以了，而對于學生思維的發展并不是十分關注。這導致很多的學生錯過了發展思維的關鍵期，在升入中學之后，學習數學知識的時候感覺非常吃力。這就是因為中學時期的數學知識，對學生的抽象思維、空間想象思維等有比較高的要求。古話說得好：“授人以魚，不如授之以漁。”學生掌握了基本的知識只是第一步，更關鍵的是學生要具備解題的邏輯思維，學生要熟練掌握解題的思路。可以說，在小學數學的教學中，傳授學生解題思路比直接告知學生現成的答案或公式要有意義得多。

其次，傳授學生解題思路的過程中，教師要注意兩個問題。一方面，教師要由淺入深、由簡到繁，剛開始傳授學生解題思路的時候，要注意技巧。否則的話，學生不習慣教師教授思路的教學方式，跟不上教師的教學步伐，對自己的學習能力產生懷疑就得不償失了。另一方面，教師要注意啟發學生自己去找尋解題的切入點。同樣一道數學題目，有很多不同的解法。學生掌握不同的思路，有助于學生舉一反三、融會貫通。

三、完善自身的教學語言藝術很必要

首先，教師要想把知識講通透、要想把思路描述清晰，較高的語言藝術毫無疑問是必需的。如果教師忽略了這個方面，或者對自己的教學語言水平放低要求的話，就很難在教學的過程中取得滿意的效果。比如說，教師可能因為語言無序冗雜，繞來繞去把學生繞暈了。還會因為組織教學語言的水平不高，而說太多不相關的話，浪費了寶貴的課堂時間等等。一句話，小學數學教師努力完善自身的教學語言藝術是很必要的。

其次，我們常常說教師的教學要有針對性，其實，完善自身語言藝術的過程中同樣要有針對性、要有的放矢。教師們要清楚自己的語言弱勢是什么，是組織能力不強、還是表達水平不高，是語言不夠精煉、還是語言欠缺趣味性等等。明確了自身的語言弱勢，然后在課下有意識地練習和拔高，就可以了。提升語言的過程相對緩慢，教師不能急于求成，要明白欲速則不達。當然，在這個過程中與學生開展一定的對話也是很關鍵的，因為學生站在不同的角度會給教師很多合理的建議和意見。

四、提升學生學習的自主性是重點

首先，新課改的核心理念就是引導學生自主、合作、探究，所以，提升學生學習的自主性也是教好這門課程的題中之意。而且，小學時期，不僅是學生自主學習能力比較低的時期，也是發展學生自主性的關鍵期。學生如果可以在小學數學課堂上就掌握自主學習的一些本領，對學生當下以及之后的數學學習都是大有裨益的。

其次，運用怎樣的教學技巧才可以最大程度地提升學生學習的自主性呢。一方面，教師要夯實學生的自信心，讓學生相信依靠努力，他們完全可以實現自主學習。如果學生自主學習的過程中遇到問題，教師會給他們及時的指導和到位的幫助。這樣學生就沒有后顧之憂了。另一方面，幫助學生了解學好數學的重要性，也是提升學生自主性的關鍵技巧。學生實現自主學習的前提是學生有學習的自覺性，而學生的自覺性恰恰來自學生對學習的正確認識。所以，端正學生的學習態度、啟發學生正確認識數學學習的意義，才可以更好地提升學生學習的自主性。

五、引入合作學習模式很必要

首先，俗話說：“合作創造能量、合作產生奇跡。”當今社會，缺少合作的話，是不能取得飛速發展的。同樣的，學生學習的過程中，也需要建立合作意識、提升合作能力。而發展學生相關能力的最理想途徑就是在數學課上引入合作學習模式。

其次，引入合作學習模式的時機很重要。一是學生有合作學習的意愿時，教師要及時引入合作學習模式。學生遇到一些比較棘手的應用題時，他們可能會想要合作，這時，教師引入合作模式是最恰當不過的了。二是一道數學題目出現一題多解的情況時，引入合作學習模式，有助于學生在合作的過程中自主探求出更多的解題方法和技巧。三是學生學習狀態相對低迷的時候，引入合作學習模式，一般可以比較好的活躍課堂氣氛、調動學生學習的積極性。四是針對一些學生屢屢出錯的共性難題上，進行合作學習，可以加深學生對題目的印象，進而避免同一道題目上再次出錯。除了把握好時機，控制好每一次的合作學習時間也是很關鍵的。課堂的教學時間有限，精確把握每一次的合作學習時間，才可以保證整體教學進度的正常推進。一般來說，每一次的合作學習控制在十到十五分鐘是比較合理的，如果具體情況有需要的話，教師可以適當延長。

六、結語

除了以上論述到的幾個方面之外，營造輕松理想的學習環境也是很關鍵的。在一個相對輕松的環境中，學生實現身心的放松，進而將全部的注意力都集中在教師講授的知識上面。更重要的是，輕松的學習環境，對于激發學生的數學潛力、尤其是思維方面的潛力很有幫助，所以，教師不能忽略這個方面，要盡可能營造出學生喜歡的、有益于學生學習的課堂環境。