基于職業導向的高職英語課堂教學研究

崔鶴

【摘要】隨著素質教育改革的不斷深入，國家教育部門對于高職英語的教學工作也越來越重視。然而，由于歷史和觀念的影響，高職英語課堂教學中依然存在著諸多的問題。本文以高職英語的就業為導向，具體研究了高職英語課堂教學的科學方法，以期提升高職英語課堂教學的效果。

【關鍵詞】職業導向 高職英語 課堂教學

隨著世界各國聯系的逐漸頻繁，英語已經成為國家之間完成交流的重要媒介。而要想提升全民的英語水平，就必須做好學生教育階段的工作。并且，英語的教學必須具備一定的教學導向，才能夠讓學生更加有針對性的進行英語的學習，這對于他們今后從事的職業來講也是一個巨大的幫助。因此，在高職英語的課堂教學當中，必須以學生將來從事的職業為導向。本文主要研究了在職業導向前提之下的高職英語課堂教學的策略。

一、實現正確定位

作為高等教育的一個重要的內容，高職教育不同于常見的本科教育，也異于專門的職業培訓教育，它有著自身的特點。高職英語教學既然隸屬于高等教育，其教育的水準就必須符合高等人才培養的標準，同時還能夠為學生將來的就業打好基礎。而要達到這兩方面的要求，就必須重視高職英語教學的地位，同時還能夠正確理解高職院校內，學生具體的專業要求和職業需要，將這些因素結合在一起具體制定高職英語課堂教學的計劃，以將學生的英語能力培養成為他們職業能力的重要組成成分。因此，在高職英語課堂的教學當中，必須要滿足服務本專業的要求。

例如，對于建筑類專業的英語教學，就應當以建筑內容為教學的核心內容，除了必要的英語技能之外，還應當讓學生具備語言表達的能力，以提升他們對于未來從事崗位的接受能力。與此同時，高職英語課堂教學的準確定位，還需要教師對學生將來從事的職業有一個明確的了解，以提升教學過程中的針對性和教學重點，讓學生在明確的教學目標的引導之下，進行英語的學習，能夠大大提升英語課堂教學的效率。

二、完成教材革新

在新課標的要求之下，大部分地區的英語教材都發生了一定的改革。然而，這種教材的改革具有一定的普遍性，這種普遍性不僅使得英語教學沒有了多元化的特色，還使得高中類型的高等英語教育沒有了針對性。對于高職英語教學這一種特殊類型的高等教育，各個地區的教育部門應當在大局觀英語人才需求的基礎上，結合當地的英語人才需求，以完成當地人才需求的滿足工作。教育研究發現，對于語言類的教材來講，其內容與學者未來的實際需求越接近，其促進學習者成功的幾率也就越大。因此，在改革高職英語教材的內容時，必須以學生的專業和職業需求為導向。這樣既保持了英語教學的特色，同時還能夠激發學生內在的英語學習興趣。仍然以建筑類專業為例，對于這一個專業來講，其教學內容除了需要具備建筑的專業性和行業性之外，還需要注意的一點就是應當具備地區的特點，這樣不僅能夠最大限度的體現建筑行業的實際狀況和行業標準，同時對于拉動地方性的經濟增長也具有很大的幫助。再這樣的一個教學過程當中，學生不僅能夠感受到英語學習的重要性，而且還能夠體會到英語的實踐意義，對于幫助他們提升英語學習興趣和行業更深層次的了解都具有很大的幫助。

三、創新考核機制

1.關注學生平時的學習態度。學生學習英語的態度直接影響到他們的學習效果。而教師可以根據學生日常作業的完成情況，對他們的學習態度進行評定。要保證這一評定的科學性，教師還可以根據學生在英語考核中分析、解決問題的能力等因素。

2.注重考核的公平與客觀。保證課程考核的客觀、公正。教師就應當使用靈活的方式對教學工作進行評價。例如，教師在教學巡視指導中，結合學生的完成情況對其布置有針對性的英語練習內容，而對這一內容的完成效果，教師可以使用突擊的方式進行檢查。又或者教師同時使用學生個體抽查以及小組內檢測的兩種檢查方法。除此之外，教師還可以讓學生對一段時期內的學習狀況進行自我的評定，評定的內容要包括這段時期內的總結和內容提升。并對學生英語學習的過程進行問題的提問，以培養學生的創新意識。這樣一來，學生的行為能夠得到有效的鼓勵，以培養學生的學習創新精神。

四、加強教師隊伍建設

高職英語教學改革師資隊伍建設是關鍵，由于高職英語教師大都是英語專業出身，缺乏建筑專業知識，沒有行業實踐背景，他們對學生未來的目標崗位群需求也知之甚少，不知道企業需要什么，也不知道什么對學生有用。高職教育改革深化，尤其是職業導向理念提出后，英語教師在專業知識和行業背景的缺失成為英語職業化教學的障礙。高職院校應在本校專業建設的方向上有計劃地培養和補充英語教師的專業背景知識和行業實踐經驗，英語教師自身也要到企業學習實踐，以滿足職業導向高職英語教學需求。

高職英語課堂的教學必須突出學生技能培訓這一環節，同時還應當結合學生未來的職業需求為教學的導向。換句話說，高職階段的英語學習就是為了滿足在公共英語教學條件之下，能夠讓每一個對英語有學習需求的學生，實現提升自身英語能力以更好的適應自身工作崗位需求的目的。因此，在高職英語課堂的教學當中，必須注重職業導向這一因素，并將這一因素作為制定各項教學任務和計劃的總綱，以實現培養高技能型人才的教學目標。

參考文獻：

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