基于教育生態學的大學英語翻譯教學

陳靜

【摘要】教育生態學在教育體系中強調各個生態因子間的平衡性，給大學英語翻譯教學提供了更多理論視角和依據。針對當前大學英語翻譯教學中仍然存在的這些問題，英語教師應對教育生態學的基本原理充分利用，在教育生態學指導下清楚認識大學英語翻譯教學的失衡問題，通過對生態化和諧性互動課堂加以構建，對實踐性強的立體化教材加以選用，引進具有先進性、實踐性的教學方法等方式促進大學英語翻譯教學生態系統向更加平衡與和諧的方向發展，提升大學英語翻譯教學質量。

【關鍵詞】教育生態學 大學英語 翻譯教學

教育生態學是對教育生態系統運行中基本規律的揭示，通過這一新的視角可為教師提供觀察和反思課堂的新方法。現階段大學英語翻譯教學過程中教學生態失衡現象普遍存在，教學水平亟待提高，教育生態學的應用對大學英語翻譯教學具有十分重要的現實意義。而在立足教育生態學視角對大學英語翻譯教學對策進行探討前，我們首先應對大學英語翻譯教學現狀有所了解。

一、基于教育生態學探討大學英語在翻譯教學中的問題

在整個英語翻譯教學過程中，要求教師和學生必須在已經固定的教學結構和框架中對翻譯教學活動加以展開。這種教學模式中，教師往往占據絕對的主體地位，而生態型教學模式則強調學生與教師雙向主體性，教育生態學要求英語翻譯課堂中各個構成部分必須做到和諧相處和密切配合才能踧踖各自效用實現最大化發揮。但在大學英語翻譯教學中，學生的主體性仍然不夠突出，英語翻譯教學整體上處于一種教學生態失衡狀態。

在英語翻譯教學方法上，大部分高校教學方式都比較單一。大部分學校英語翻譯教學任務較重，教師在教學中往往采用傳統大課堂教學模式。這種模式雖然更加便于學生管理，能夠降低高校翻譯教學資源矛盾，但因其模式本身與現代翻譯教學的不相適應性及大學英語翻譯教學課時量所受限制較大，教師在教學中很難對學生的具體學習情況進行檢查，只能根據大多數學生共同存在的共性問題實施教學，無法在英語翻譯教學中做到“因材施教”和“對癥下藥”，自然難以提高大學英語翻譯教學效果。

二、基于教育生態學的大學英語翻譯教學策略

1.對生態化和諧性互動課堂加以構建。教師與學生是大學英語翻譯教學系統中最為重要的生態主體，這兩個主體與其他生態因子融合于同一個大環境中，只有促使大學英語課堂各個生態因子處于平衡、和諧狀態，才能使大學英語翻譯教學效果達到最大化，促進大學英語翻譯教學中師生的共同發展。在大學英語翻譯教學中，各個生態因子并非一成不變的，教學生態環境平衡會因教師與學生兩大主體的行動變化而改變。在整個翻譯教學中，教師處于引導者地位，必須密切關注學生和其他因子的動向，在此基礎上根據具體情況及時全面的做好調整工作。尤其在學生本身的情況上，教師應進行深入了解，對與學生情況相對的策略加以采取，積極維持英語翻譯教學中各個生態因子的和諧與平衡。在翻譯教學中，教師還應對傳統話語專權現象盡量避免，在教學中充分凸顯學生生態環境主體地位，構建以學生為本，強調與學生之間平等對話和互動的新型大學英語翻譯生態化課堂[2]。在翻譯教學中，教師應對自己的引路人性質有明確認識，給學生提供更多獨立思考和學習的空間，改變過去作為學生學習包辦者的身份，鼓勵學生對自己進行展示并對學生個性的發展表現出支持使翻譯課堂盡可能地輕松、自然。

2.引進具有先進性、實踐性的教學方法。在教學方式上，大學英語翻譯教學必須認識到單一教學方式的局限性，通過對具有先進性、實踐性等教學方法的引進，改革大學英語翻譯教學落后的教學方法。根據教學生態學學科理論，它要求大學英語翻譯教學系統應在開放狀態下，與外部進行信息與能量交換，從而實現英語翻譯教學系統的生態平衡。大學英語翻譯教學中各個生態因子無論信息交流還是能量傳遞都必須處于循環往復狀態下，才會對英語翻譯教學生態環境的和諧產生最有效作用。所以大學英語翻譯教學應對開放式原則加以遵循，對先進的教學方法和實踐性教學方法等積極引進。衡量教學方法的先進與否，主要以能否擺脫傳統“課本+課堂”填鴨式灌輸教學手段。在現代教學環境中，計算機多媒體技術已經成為大學英語翻譯教學中重要生態因子，該種技術在英語翻譯教學中的應用不僅能夠通過資源共享促進學生學習資源的共享，而且能夠通過微型人機關系的構建使學生與教師之間關系更加平等。教師在這一過程中是實現計算機網絡與學生連接的橋梁作用，需要做到的就是對計算機網絡技術進行搭建，并使學生在翻譯學習中能夠實現與資源的廣泛交流。通過多媒體技術，教師也可隨時隨地與學生展開課后翻譯學習輔導，使傳統英語翻譯教學時間與空間界限被突破，從而促進英語翻譯課堂教學效率的大大提升。相對聽讀類基礎課程，英語翻譯課程在實踐性方面的要求更強，對翻譯教學與實踐的結合來說，傳統封閉式生態教學環境是很不利的。學校可與有聲望的翻譯企業加強合作，在大學英語翻譯教學中引入實踐性教學方法，使學生通過企業所提供的實踐機會進行翻譯學習，對學生翻譯能力進行鍛煉。

教育生態學指在對信息論、系統論、控制論等科學方法運用的基礎上對各種教育現象及成因進行研究的教育科學，對教育的發展方向與趨勢具有一定揭示作用，近年來被越來越多的應用于教育領域中。基于大學英語翻譯教學課堂生態失衡等現象，基于生態學為大學英語翻譯教學提供了新的視角。

參考文獻：

[1]許陽.教育生態學視角下大學英語課堂構建研究[J].中國電力教育，2014，1（02）：99-101.

[2]翟艷.基于教育生態學論高職復合創新型英語人才的培養[J].湖北廣播電視大學學報，2013，3（06）：58-59.