生物教學中培養學生思維能力探微

葛志英

[摘 要]新課改體現學生知識與能力同步發展，注重培養學生多種能力，其中思維能力是其他能力發展的基礎。作為生物教師，應充分利用本學科特點，運用多種方式方法，培養學生的思維技能，以促進思維能力的發展和提高。

[關鍵詞]知識 思維技能 思維能力

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230117

隨著社會的進步發展，結合時代特點，我國的新課改悄然運行。新課改體現了學生知識與能力的同步發展，注重對學生多種能力的培養。其中思維能力是其他能力發展的基礎。當前，培養學生思維能力已被列為各學科教學的目標。作為生物教師，應該充分利用本學科特點，積極培養學生的思維能力。那么，怎樣培養學生的思維能力呢？筆者認為應從以下幾方面著手。

一、注重學生知識的全面性、綜合性發展

一個人已有的知識是其進行思維的前提條件。因此，在生物教學中，教師應重視學生知識的全面性、綜合性發展。首先，不僅要促使學生掌握并牢記本學科的經典知識，還應引導學生及時了解本學科最新的發展動態和趨勢，關注前沿尖端技術的相關事例及其應用，如轉基因技術、“試管嬰兒”等，從而促使學生把所學經典知識和前沿熱點事件緊密聯系，促進其思維發展。其次，重視不同學科知識的滲透運用，這有助于激發學生的創造性思維。另外，還要引導和鼓勵學生通過生活實踐、實驗、課外閱讀、互聯網等多種途徑獲取知識，以增加知識量。……