提高初中生物教學實效性的策略探微

黃志芳

[摘 要]初中生物教學想在有限的課堂教學時間內，取得盡可能多的教學效果，需要我們對提高初中生物教學實效性的方法策略進行認真的思考和探索。

[關鍵詞]生物教學 實效性

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）230112

在

多年的初中生物教學生涯中，在諸多復雜因素的制約下，筆者自感生物教學實效性差強人意，曾一度想過放棄，但面對渴望求知的學生，強烈的責任心驅使自己對生物課堂教學實效性進行了認真的思考和探索。

一、利用多媒體創設學生樂意接受的情境

與語、數、英的課程教學相比，不少學生對生物課程教學的接受度不是很高，因為他們語、數、英課程的學習壓力比較大，負擔也比較重。這就導致學生的生物學習興趣、學習態度以及學習成效都大打折扣。作為生物教師，我們不能“坐以待斃”，應堅信只要方法有加，尋求課堂教學的有效策略，學生一定會對生物學習產生濃厚興趣的。電子白板技術進入課堂，給生物課程教學帶來了生機，我們可以借助現代教學媒體創設學生樂意接受的教學情境，讓學生置身于美好的情境中，輕松、愉快地學習。借助多媒體還可以讓學生進行大量的觀察、操作、思考、探究和討論等活動。教育教學實踐告訴我們，多媒體比較成功性的演示也同樣寓生物學知識于學習之中，既體現生物學知識的科學性，又符合學生認知發展規律，故能大大激發學生學習生物學的興趣。初中生活潑、好動、好奇心強，喜歡探索，不滿足于現狀，他們已經開始把目光拓展到教材文本以外的生物世界，那么運用多媒體呈現更為廣泛的生物天地，也正好迎合了他們的心理?！?br>