基于“人本主義”觀點的中職數學小組合作學習及其思考

王驚 濤韋葉

[摘要]在中職數學的課堂上，學生注意力經常不集中，開小差現象比比皆是.如何提高課堂效率？實踐證明，小組合作學習的模式值得借鑒.通過小組合作學習，在一定程度上能夠調動學生學習的積極性，提高課堂教學的效率.基于此，結合“人本主義”心理學的主要觀點，闡述小組合作學習的可操作性及優越性.

[關鍵詞]小組合作人本主義中職數學

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）230011

一、問題的提出

很久以來，傳統的“填鴨式”教學大行其道，教師把知識通過簡單的渠道灌輸給學生，從而導致學生對數學的學習不感興趣.在中職課堂上，學生上課趴桌現象隨處可見，玩手機、開小差現象也屢見不鮮.另一方面，教師照本宣科，按部就班地把教學任務完成，上課擠掉了學生自主思考的空間，激不起學生學習的積極性，導致課堂氣氛沉悶，效率低下.我們的教學改革雖然經過了很多輪，但是這樣的局面卻沒有改變.為什么？因為我們沒有真正的做到“以人為本”.

“人本主義”心理學家認為，在解決問題的過程中，群體成員互相溝通、互相作用，知識與策略的共享與共融會影響群體問題解決的過程.群體成員的相互討論可以使得對信息的加工更深入，會使群體的知識表征發生一些結構性的轉移.由此可見，在課堂上設定一定的問題，讓他們通過討論當眾發表自己的觀點，會增進彼此之間的信息，改變原有的知識結構，使學生真正成為……