讓學生“做數學”的教學策略初探

徐明寶

[摘要]《數學課程標準》倡導學生自主探索，從“做”中“學”.數學有利于充分發揮學生的主體性，滿足不同學生的需求，調動學生學習的主動性.教師在課堂上應讓學生充分地“動”起來，在“做數學”的過程中學習數學，學好數學.

[關鍵詞]做數學實踐活動自主探索

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）230025

《數學課程標準》提出：有效的數學學習活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學習數學的重要方式.數學教學的重點應放在突出學生學習的主體性上，讓每一位學生體驗數學的生存和發展過程，讓他們通過積極主動的探索，學習和理解數學，建立自己的認知結構.下面筆者談談讓學生“做數學”的幾點教學策略.

一、創設情境，讓學生主動“做數學”

1.創設數學活動情境.教學中，可以創設數學活動情境，讓學生通過自己主動探索、實踐、創新，深刻地理解數學知識，從而激發學生的數學學習興趣，培養學生的實踐能力和探究精神.

例如，教學八年級《線段的垂直平分線》時，可讓學生拿出事先準備好的白紙，先對白紙進行一次折疊，將折痕按清楚，然后用針或者是圓珠筆刺透雙層紙，將紙展開，分別給兩個小孔命名為A、B，并連接AB交折痕于O，觀察線段AB與折痕之間的關系，從而引出線段的垂直平分線的概念.這樣可以自然地引入新課，而且較好地激發學生的思維.

2.創設數學建模情境.在教學時，精心創設數學建模情境，可培養學生的數學建模思想.學生通過探究、分析，對問題作出解答，從而培養善于觀察事物、發現問題和解決問題的能力.