淺談評估數學課堂教學的依據

張林成

[摘要]為提高數學課堂教學效益，優化課堂教學結構，體現教師的主導作用和學生的主體地位，最大限度發揮課堂四十五分鐘的作用，需要探討影響課堂教學的因素，為評估數學課堂教學提供依據.把教學準備、教學目標、教學內容、教學方法、教學技能、教學效果等作為評估一節數學課的依據，更符合新課標的要求.

[關鍵詞]評估數學課堂依據

[中圖分類號]G633.6[文獻標識碼]A[文章編號]16746058（2015）230023

為了提高數學課堂教學效益，優化課堂教學結構，教研部門開展了數學優質課評選和教改實驗的觀摩活動.如何評估一節數學課，是擺在我們面前的一個重要課題.筆者認為，一節好的數學課應當具備以下幾項條件.

一、教學準備充分

充分的教學準備包括以下幾個方面：一是教師對教材分析透徹.教材展現了《課程標準》的教學內容，教師要掌握教材的知識結構和所處地位，理解教材的編排意圖，找準教材的重點、難點和關鍵點；二是對學情分析準確.教師教學的對象是學生，教師要對學生現有的認知基礎、個體差異、生理心理、學習方法、興趣愛好、困難障礙等了如指掌，才可在教學設計時做到有的放矢；三是教具準備恰當.教師要根據教學內容準備好三角板、演示模型、多媒體及課件等教學輔助用具，使教學過程更直觀、更形象，幫助學生理解知識；四是創設有利環境，利用環境為教學服務，或者消除干擾教學的不利因素.

二、教學目標明確可行

一節……