如何創建高效的小學數學課堂

盧鵬

【摘 要】課堂是學生學習的主陣地，如何在有限的40分鐘內高效完成教學目的和教學內容，減輕學生的課后負擔，特別是在全面實施課程改革、推進素質教育的今天，探索課堂教學的高效策略就顯得尤為重要了。本文結合本人多年的教學經驗和學習心得來談談我對新形勢下創建高效課堂的一些看法。

【關鍵詞】高效 課堂 興趣 情境 實踐 反思

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2015）08-0135-01

一 巧設教學情境，激發學習欲望

托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生學習的興趣”。興趣是學習的核心動力，是人們探索未知世界的心里傾向，是探求真理、了解真相的情感因素，所以有人說：“興趣是最好的老師。”小學生的性格特點是好動、好奇，對新鮮事物感興趣，容易受外界條件的刺激而激動、興奮。俗話說：“好的開始是成功的一半。”如果教師能設計一個好的導入，使學生的注意力集中起來，可以讓學生自主去構建知識，樂意參與于教學互動，就會不知疲倦地去追求、去求證、去探索、去實踐。成功的導入，能引起學生的學習興趣，為課堂教學的順利開展打下基礎。當然，導入有法，導無定法，無論以哪種方式和手段導入都要根據教學目的、教學內容和學生的情況去決定。可以用多媒體播放相關視頻、做游戲、講故事等，例如在教學小數乘法時，我創設了一個非洲野狗追鴕鳥的情節。由于學生喜歡童話故事，以圖文并茂的方式引入倍數是小數的實際問題。以生動的畫面向學生講述非洲野狗追鴕鳥的故事，讓學生有身臨其境的感覺。接著提出問題：你怎樣理解“鴕鳥的最高速度是非洲野狗的1.3倍”這句話？猜一猜：追得上嗎？緊接著分析數量關系，找準一倍量（非洲野狗的速度），說一說是如何確定一倍量，再想一想怎樣求鴕鳥的最高速度。通過創設情境，為整節課營造了一個有利于學生學習的氛圍，提高了學生學習小數乘法的興趣。

二 創建良好的學習氛圍

眾所周知，凡是熟悉的事物，總讓人感到親切、自然。在課堂上營造良好的氛圍可以以情生情、以景生情，讓學生置身于特定的教學氛圍中，更易激發學生的積極性，更能誘發學生思維的萌動，從而使學生放下包袱敢想、敢說、敢做，孜孜不倦地探索未知世界，充分發揮學生的學習主動性。例如在教學質數與合數時，我在新課伊始，就為學生設置懸念：“請7、12、23、31四位同學根據自己在班級的號數找出自己的約數朋友。”同學找完后，我又問：“為什么12有6個約數朋友，而7、23、31三位同學卻只有2個約數朋友呢？究竟是什么原因呢？他們的同學關系不好嗎？你想知道嗎？”在教學除法時，我布置了一道題：“請同學們回家后，將家中的蘋果平均分給你的家人。”在第二天的課上，我問學生怎么去分，學生們都把自己的小手舉得高高的，等待著回答。說明這樣的教學設置符合學生的興趣。又如在利息的教學時，考慮到這部分內容離學生的生活較遠，小學生比較陌生。為了激發學生的學習興趣，我創設了這樣的教學情境：大家說說你們的壓歲錢是怎樣花的？如果有剩余怎么處理？引導學生了解把錢存入銀行既可以獲得利息，又可以支援國家建設。然后我在教室里模擬銀行辦公場景，讓學生表演存款、咨詢存款的有關問題，并且算一算自己的存款應獲得多少利息。在這樣的情境中，學生學會了利息的計算方法，了解了存款的意義。

三 培養學生的動手實踐能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”課堂不僅是實施素質教育的主渠道，也是培養學生實踐能力的主渠道。讓學生通過動手操作，獲取知識、培養能力，也是素質教育所倡導的以人為本理念的具體體現。因此在教學活動中要活用教材、用活教材，把一些數學知識設計成學生探討研究實踐操作的活動，讓人人參與動手操作，感知感悟，從而培養學生解決實際問題的能力，同時學生的創造力也得到了發揮。如在教學認識物體和圖形時，讓學生收集生活中常見的物品：粉筆盒、牛奶盒、易拉罐、牙膏盒、鞋盒、足球、籃球、茶葉筒、煙盒、乒乓球、魔方……在學習這一內容時，讓每個小組把這些材料分一分，并相互交流是怎樣分的。再讓學生摸一摸，摸完后談談自己的感受。然后讓學生搭一搭，把桌子上的學具像搭積木一樣搭一搭，看誰搭得最漂亮、最平穩，從中你發現了什么？在這樣分一分、摸一摸、搭一搭等活動中，讓學生確確實實地感知了這些物體的特征，弄清楚了它們的根本區別，為圖形概念的建立打下了堅實的基礎。同時也給了學生動手操作的自由，讓學生在活動中學習，在學習中培養了動手操作能力，從而使數學課堂更加高效。

四 加強課堂反思，促進教學的有效性

俗話說：“打鐵還需自身硬”，教師素質的高低直接影響著課堂教學效率，影響著素質教育的實施，最終將直接影響育人質量的提高。教師要把自己教學中成功的做法、靈感以及學生機智和疏漏之處，在每堂課后進行反思，找出教學中的不足和失誤，多積累“病因”和“病例”，同時對癥下藥地積極摸索，就會收到“吃一塹，長一智”的效果，并且及時通過教學反思記錄下來。同時，也要把參考資料、優秀教師的教學經驗以及公開課、觀摩課的體會記下來。“他山之石，可以攻玉。”把別人的優秀教學思想和教育理論內化成自己的教學意識，為今后的教學提供理論依據。

興趣是最好的老師，是學習成功的秘訣。要提高課堂教學效率，切忌課堂“無味”，課堂教學要應以學生樂于接受的方式來進行才會產生效果，充分地發揮學生的主體性，變“要我學”為“我要學”“我愛學”。才能讓學生成為學習的主人。

參考文獻

[1]金秀梅.淺談小學數學教學生活化的實施策略[J].中國校外教育，2014（17）

〔責任編輯：林勁〕