小議如何構造高效的高中語文課堂

吳雍

【摘 要】構建高效的高中語文課堂，是使學生在有限的時間內學習更多語文知識的一個有效途徑。在實際的教學中，不同的教師在構建高效語文課堂的過程中都有自己的方法與技巧，本文就筆者在構建高效語文課堂教學中積累的經驗與大家分享。

【關鍵詞】高中語文 高效課堂 有效性

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2015.09.148

隨著社會的發展，社會各行各業都向效率要效益，教育也是如此，只有提高了課堂教學的有效性，才能更好地提高課堂教學的質量。構建高效的高中語文課堂，是使學生在有限的時間內學習更多語文知識的一個有效途徑。本文就如何構造高效的高中語文課堂進行相關的論述。

一、教師要不斷提升自身的教學水平

對于高中語文教師而言，教師都有較高的專業水平，都掌握了扎實的學科知識，因此在教學的過程中一般存在的知識問題較小。然而教學技能與技巧問題卻比較明顯，常常會出現知識淵博的教師進行課堂教學，卻難以收到良好的教學效果的現象。為了使教師更好的將知識傳遞給學生，也為了使課堂教學變得更加高效，教師要注重提升自身教學的技巧性。

對于已經掌握了一定的教學方法與技巧的高中語文教師而言，因為現代教育瞬息萬變，因此教師為了跟上時代發展的潮流，一定要及時更新自己的教學理念，并積極學習新的有助于提升自身教學技能的方法與技巧，更好的跟上時代發展的步伐。對于在課堂教學中不善于運用有效的教學方法與技巧的教師而言，教師在教學的過程中首先要認識到只有將有效的教學方法運用于課堂教學，才能進一步提高課堂教學的有效性，只有教師有了正確的教學理念，才能積極提升自身教學的技巧性。在打造高效課堂的過程中，只有提高教師教學的方法性與技巧性，才能使課堂教學變得更加有效，對此應該引起教師的高度重視。

二、從學生的實際情況出發，展開語文教學活動

在打造高效的語文課堂教學的過程中，實現教學活動從學生的實際情況出發十分重要。課堂教學是由教師、學生與課堂教學環境三者結合起來的，因此學生作為課堂教學的主體，在教學中發揮著重要作用。學生作為知識的接受者，教師在教學的過程中只有將知識高效的傳遞給學生，才真正達到了教學的目的，這就要求教師從學生的實際情況出發展開教學活動。

在高中階段的語文學習中，并不是學生花費了越多的時間進行語文學習，就能夠取得更好的教學效果，學生只有在語文學習的過程中不斷進行思考與領悟，才能收到更好的教學效果。這就要求教師在教學的過程中要做到從學生的實際情況出發展開教學活動，只有教師的教學與學生的實際情況相吻合，才能更好地引導學生思考與學習。那么教師如何做到教學活動從學生的實際情況出發，很重要的一點就是教師要善于研究學生，既能夠從整體上把握學生的特點，又能夠熟練掌握每一個學生的特點，這樣才能更好地展開教學活動。

三、結合語文學科的特點展開教學活動

每一學科都有其自身的規律，教師在教學的過程中一定要從學科自身的規律出發展開教學活動，這樣才能使學生更好的接受知識。對于高中階段的語文學習而言，一方面學生要學習大量的基礎知識，因為高中階段是學生大量獲取基礎知識的關鍵時期。另一方面還要不斷提升學生的理解與應用能力，高中語文不僅基礎知識較多，而且很多問題需要學通過感悟與思考才能及時得以解決。如果教師在高中階段的語文學習教學過程中，不能遵循語文學科教學的特點，那么將會給學生的語文學習帶來一定的困難。

本人在實際的教學中就十分注重從語文學科自身的特點出發展開教學活動。一方面，注重對學生進行語文基礎知識的教學，尤其對于一些不易理解的知識，對學生進行詳細的講解，并且對學生語文基礎知識的學習提出較高的要求，使學生打下扎實的語文基本功。

另一方面，注重提升學生的語文能力，在實際的教學中不斷引導學生去思考，使學生有更多的感悟，進而使學生的語文綜合素質不斷得到提升。

四、實現課堂教學方式的多樣性

部分教師認為高中學生的學習時間比較緊，同時學習任務重，因此在實際的教學中沒必要使課堂教學內容豐富多彩，最重要的是使學生掌握更多的知識。本人在實際的教學中發現，雖然高中階段的語文課堂教學時間比較珍貴，但是提高課堂教學的多姿多彩性與提高課堂教學質量并不相沖突，并且二者是相互聯系的，只有豐富多彩的課堂教學，才能真正將學生的注意力吸引到課堂教學中來，進而達到提高課堂教學有效性的目的。

教師在教學的過程中為了使課堂教學變得更加豐富多彩，同時也為了使知識點更加有效的傳遞，應該實現課堂教學方法的多樣性。新課改過程中提出了很多能夠提高課堂教學有效性的教學方法，并且由于語文教學的重要性，還提出了一些專門有助于提高語文課堂教學有效性的方法與技巧，因此教師應該積極的將這些有助于提高語文課堂教學有效性的方法與實際的教學活動結合起來。不同的教學方法能夠產生不同的教學效果，能夠更好的實現知識點的傳遞，同時還能夠使課堂教學變得更加豐富多彩，進而使學生在快樂中學習更多的知識，提升學生的語文水平。

五、為學生留出更多進行獨立思考的空間

想要提高高中學生的語文綜合素質，使語文課堂教學變得更加高效，教師在教學的過程中必須為學生留出一定的時間進行獨立思考，一些問題單純依靠教師的講解與指導是遠遠不夠的，需要學生通過個人的感受去領悟，這樣才能真正的感知知識。尤其隨著現代社會的不斷發展，對學生的實際應用能力提出了較高的要求，語文作為一門基礎性學科，對提升學生的綜合素質產生重要影響，教師在教學的過程中引導學生進行思考，不僅有助于提升學生的語文水平，同時對提高學生的綜合素質也有很大幫助。

本人在實際的教學中，會在進行知識點教學之前、之中、之后適當的時候引導學生進行思考，并收到了良好的教學效果。留出學生進行獨立思考的時間，也是提高學生對現代語文考試的一個重要法寶，現代語文考試已經不再是單純的考查學生對基礎知識的掌握，更多的是考查學生對基礎知識的靈活應用，而學生實際應用能力的提升只有通過學生有效的思考才能實現。

本文介紹了幾種能夠提高高中語文課堂教學有效性的方法與技巧，希望對其他教師的教學有一定的啟發與幫助。教師在教學的過程中要結合學生的特點，歸納總結出更多有助于提高課堂教學有效性的方法與技巧，使語文課堂教學質量更上一層樓。