運動人體科學課程設置與教學狀況探析

陸碧瓊

內容摘要：本文選取全國39所開設體育教育專業的院校作為調查對象，對所開設的運動人體科學相關課程進行調查，分析其課程設置、教材、課時計劃及教學方法等，發現一些存在的問題，并提出相應的對策與建議，為進一步提高課程的教學質量提供理論依據。

關鍵詞：運動人體科學 專業 課程設置 教學

一.調查對象與研究方法

1.調查對象

選取全國39所開設有體育教育專業的院校作為調查對象。其中師范類院校17所，體育院校4所，綜合性院校18所。

2.研究方法

文獻資料法、問卷調查法、數理統計法

二.結果與分析

1.運動人體科學專業課程設置現狀

目前，各類普通高校的體育教育專業都開設了運動人體科學中的相關課程。學科基礎必修課有運動解剖學、運動生理學、體育保健學等課程。專業基礎必修課有運動生物化學、運動生物力學、健康教育學等。專業選修課程有體育康復學、保健推拿、遺傳學基礎、運動營養學、運動處方理論與應用、運動損傷與預防方法、常用生理生化指標測量與應用等一系列課程。

在進行調查的39所高校中，各類課程的設置和學時分配上存在著較大的差異。專業主干課程偏少（占15.6%）。選修課比例偏低（占31.6%），有的學校甚至只開設一門與運動人體科學相關的選修課程。實踐環節僅占9.7%。專業必修課程與選修課程比例的偏低，不利于拓展學生的知識面、完善學生各方面的能力。

運動人體科學部分課程設置與醫學院校相近或者相同，但又不完全等同于醫學院校的課程。這就要求體育專業設置的相關課程內容堅持自己的體育特色。在調查中顯示，相關院校的課程教學內容過于簡單。運動人體科學相關課程畢竟帶有一定的醫學色彩，在教學內容上可以有選擇性的學習一些醫學知識，有利于培養學生運用體育技術指導傷病后康復和健身能力。

2.教材的選擇

各高校所安排的課程數量相差較大，所選擇的教材也不盡相同。多數院校選用的是高等教育出版社、人民體育出版社的教材，有的版本當中醫學理論知識太多，與體育運動相結合的內容較少。也有的是借用醫學院校的教材。由于體育專業學生在醫學知識方面的要求與醫學院校有所不同，教材在借用過程中，難免造成課程的不連貫，課程內容與體育運動結合較少，從而影響教學質量。比如，在運動解剖學教材的“知識與應用”模塊中，有些例子是關于病理性的分析，不能很好的說明體育運動與相關系統之間的關系，影響了學生理論聯系實踐的能力培養。

三.對策與建議

1.優化課程結構

課程結構需要由一定數量的必修課程和選修課程組成。必修課程要求學生對專業基本理論、知識的掌握;選修課程為學生知識能力的組合提供更多的學習條件。因此，在保證必修課數量的同時，也應該加大選修課的比例。選修課比例不斷增大是高等院校課程設置的必然發展趨勢。

有的院校設置有多個專業，比如：體育教育專業、運動訓練專業、社會體育專業、民族傳統體育專業等等。不同專業對人才培養的要求不一樣，在課程結構上應根據專業的特點進行定制。例如運動訓練專業學生的就業方向多數是從事與競技體育相關的職業，課程內容主要學習與競技體育相關的基本理論、基本知識以及基本技能，掌握從事競技體育相關社會活動的基本能力。運動人體科學課程不是單純的基礎理論課程，實驗也是教學中的一個重要環節，理論課時和實驗課時的分配要合理。

2.完善教材的定制與內容

教材是教師執行教學計劃和教學大綱具體文件和依據。大多數普通高校體育專業使用的教材屬于全國高等學校體育教學指導委員會審定的體育院校專業主干課系列教材，有的使用醫學院校教材。選修課程教材的定制很不嚴謹，有些院校甚至沒有訂購相應的教材。教材是教學的具體反映，影響著教師的教學質量。教師應根據學生的具體情況，選擇或者編寫適應本校學生的教材，更有利于調到教師與學生的積極性。

3.改進教學方式

多數院校在教學中采用傳統、單一的教學方式。由于體育專業學生所學的各個專項不同，其文化基礎也存在一定的差異。在教學過程中，要因專業而施教。教學時，要注重運動實踐的運用。特別是實驗課，可以打破常規，在適當的時候把學生帶出教室外進行教學，讓學生在實踐中消化所學知識。保健課程可以考慮校內外想結合的教學模式，安排學生到康體中心見習或者實踐，更能激發學生對課程的興趣，提高運用能力。

參考文獻

1.歐陽燕.體育學院運動人體科學專業醫學教學若干問題的思考[J].西安體育學院學報，2000，17（3）.

（作者單位：廣西民族師范學院體育與健康教育系）