高職英語職業化教學探究

安坤

內容摘要：高職教學活動的開展主要是為了適應學生的職業化發展需求，學生在課堂上所學習到的知識要適應時代發展需求。本文將就高職教學措施進行探究，以便促進高職職業化教學得到進一步發展。

關鍵詞：高職英語 教學現狀 職業化教育

現在高職教育要兼顧高等教育以及職業化培訓的雙重教學任務，所以學生的英語學習不但要培養學生的語言基礎知識運用更多時候要培養學生的英語實踐能力發揮，突出學生英語學習的能力本位思想，遵循職業發展的適應性原則，提升學生的職業英語學習能力。

一.職業化英語教學內容

職業英語教學和課堂英語教學有著不同的教學方法和應用方法，職業英語的教學要求學生有著專業能力比較強的行業英語學習規范，比如職業英語中有著商務英語、旅游英語等相關的專業性英語學習。職業英語開展的基本原則有，教學目標的設立要對應專業能力的導向，比如汽車專業教學中有些進口汽車的說明說都是英語書寫的，那么汽車專業的學生在平時的英語學習過程中要著重學習有關汽車行業的專業術語，方便以后工作中的實際應用，同時在和外商交流中如果能夠掌握專業術語，不但在國際貿易中可以防止一些違規條例同時還能彰顯自己專業技術能力。

職業英語教學中教學情境的導向教學方法的引入也非常重要，比如國際貿易專業的學生在英語學習的過程中要更多的收集信息開展產品宣傳以及了解各種單據的專業流程，這樣在工作中的實際應用效果更佳。酒店專業的學在學習中可以運用英語的問候語、答謝語在平時的課堂中開展練習，教師也可以設置課堂情境短劇的表演激發學生對英語實用性的能力培養[1]。

二.職業化英語教學的理想模式

語言的學習是為了將來的實際應用，所以高職的英語教學是為了學生將來的語言實際應用，那么在評價的職業化教學培養中要提升學生的英語交流能力。學生的語言交際能力不能依靠課堂教學就能夠培養出來，很多時候和學生語言環境學習的好壞以及英語學習者對英語的知識接觸面有著必要的聯系。在平時的英語教學中教師盡量運用多樣化的教學方式給學生營造良好的學習環境，比如教師可以在課堂上帶領學生聽一些英文廣播，讓學生復述廣播中出現的內容，運用自己所學習到的知識討論出現一些現象的原因，比如現在煤炭和鋼鐵行業的不景氣對汽車和國際貿易方面有哪些重要的影響。在互動交流中給學生營造良好的語言學習環境和學習氛圍，引導學生學習語言的進程中要多了解國際形勢，給學生打造開放性的語言學習環境[2]。

三.職業化英語教學的多元評價體系

多元化的評價體系來對高職教學開展評價，首先，在評價的過程中要先側重于過程化的評價，傳統的評價體系主要是用最后的考試分數作為評價標準，分數只能是檢驗學生學習能力的一個因素，試卷考試中有些學生的英語能力是不能夠全面考察出來。第二，可以多鼓勵學生考一些相關的英語職業證書，商務英語、旅游英語等，這樣可以提升學生的職業能力，同時也會培養學生對實用性英語的學習興趣提升。第三，考察學生的英語實踐能力在考核中除了要安排任課教師和實習指導教師對學習考核以外，最好要邀請相關的行業和企業人員對學生的英語實踐能力開展評價。任課教師的評價有時候會比較單一和死板，但是企業中的專業人士因為有大量的實踐經驗所以了解英語學習的實用性價值，對學生所開展的評價和指導會更具有職業化同時評價的側重點和教師有所差異，對學生英語職業能力的提升有著比較重要的影響。

四.職業化實用能力的培養

以需求為導向來開展教學，我們現在出現的問題是我國普通的英語教學太長，對專業英語的應用重視度不夠，在開展公共英語教學的時候要和專業知識進行相互機會，也可以把一個學科的知識進行相互結合，專業的英語教學是我們開展21世紀英語教學的主流發展趨勢。進行英語教學的時候要培養學的英語實踐能力，比如在實際工作的時候要運用公函來進行客戶和各個部門之間的相互溝通和協調，在教學的時候就要進行公函寫作的相關訓練。

參考文獻

[1]孫麗.基于能力培養視角的高職英語教學模式創新研究[J].黑龍江教育學院學報，2015（06）.

[2]朱曉偉.職業能力培養視角下高職英語教學模式改革途徑探析[J].中國成人教育，2015（04）.

（作者單位：濟南工程職業技術學院）