淺談大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革

沈陽(yáng)

【摘要】隨著科技的飛速發(fā)展，信息時(shí)代的到來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)漸漸不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，大學(xué)英語(yǔ)改革迫在眉睫。這就要求我們把改革教學(xué)方法和手段放到教學(xué)改革的重要日程上來(lái)。本文主要從大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀，改革的措施等方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)；現(xiàn)狀；改革

1.引言

多年來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直采用傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)，即培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力為主，注重詞匯語(yǔ)法的講解，忽略聽(tīng)說(shuō)綜合能力的重要性，逐漸形成了啞巴英語(yǔ)，重知識(shí)輕能力的應(yīng)試英語(yǔ)教學(xué)模式。隨著科技的發(fā)展，在企業(yè)國(guó)際化的進(jìn)程中，人才的國(guó)際化是關(guān)鍵。科技進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展對(duì)大學(xué)生的英語(yǔ)綜合能力提出了更高的要求，因此對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也提出了更高的要求。現(xiàn)行的大學(xué)英語(yǔ)課程設(shè)置存在不少問(wèn)題，由于多年來(lái)應(yīng)試教育的影響，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)缺乏興趣，客觀上妨礙了英語(yǔ)能力的培養(yǎng)，使大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)出現(xiàn)了“費(fèi)時(shí)低效”的局面。傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)已經(jīng)不能滿足社會(huì)發(fā)展的需要，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革勢(shì)在必行。

2.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的背景

自改革開放以來(lái)，我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)理念不斷更新，2003年，教育部頒布了《關(guān)于開展大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)工作的通知》，于2004年2月至2005年2月，在全國(guó)180所院校開展了大學(xué)英語(yǔ)改革試點(diǎn)工作，同時(shí)頒布了《大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)要求》（試行）；我國(guó)2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》第四十八條“加強(qiáng)國(guó)際交流與合作”中指出：培養(yǎng)大批具有國(guó)際視野、通曉國(guó)際規(guī)則、能夠參與國(guó)際事務(wù)與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的國(guó)際化人才。《綱要》所指出的國(guó)際化人才具有廣泛性。現(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容很難進(jìn)一步拓寬大學(xué)生的視野，所以，大學(xué)英語(yǔ)改革應(yīng)該進(jìn)入一個(gè)新的歷史階段，即從教學(xué)模式改革走向教學(xué)內(nèi)容的改革。

3.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

（1）大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。大學(xué)英語(yǔ)基礎(chǔ)階段通常是指四個(gè)學(xué)期的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。在這一階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生具有較強(qiáng)的閱讀能力和一定的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力。經(jīng)過(guò)兩年的大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，有很多同學(xué)通過(guò)了大學(xué)四級(jí)甚至是六級(jí)考試，但是多數(shù)學(xué)生的綜合語(yǔ)言能力不高。基本表現(xiàn)為：相當(dāng)多的學(xué)生聽(tīng)不懂談話大意，對(duì)上下文的判斷推理能力很低，英譯漢的表達(dá)能力有待提高，口語(yǔ)水平普遍較弱，能達(dá)到較好的口語(yǔ)水平的大學(xué)生所占比例還達(dá)不到1%。

（2）大學(xué)英語(yǔ)教師的現(xiàn)狀。我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)界的一些專家和學(xué)者推廣“以學(xué)生為中心，以教師為主導(dǎo)”的教學(xué)模式。教師也很清楚幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)自學(xué)能力的重要性，但由于基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)比較繁重，考試也以筆試為主，還有一些老師以通過(guò)學(xué)院統(tǒng)考為教學(xué)目標(biāo)，搞應(yīng)試教育，形成教師上課以知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法點(diǎn)的講解為主，學(xué)生課下只會(huì)背單詞的局面。黑板、課本加粉筆構(gòu)成了課堂教學(xué)的主體，老師在講臺(tái)上講，學(xué)生在課桌上記。相當(dāng)一部分英語(yǔ)教師很少或從不使用電子課件，這是對(duì)教學(xué)資源的極大浪費(fèi)，也使我們喪失了教學(xué)改革的一個(gè)有力手段。

（3）大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的環(huán)境。目前大學(xué)英語(yǔ)以應(yīng)試教育為主，以通過(guò)考試為目標(biāo)，包括學(xué)校的期末考試以及大學(xué)四、六級(jí)考試。學(xué)生為了通過(guò)考試把大量的時(shí)間用于研究題型。語(yǔ)法、此意辨析以及應(yīng)試技巧上。在教學(xué)上也存在無(wú)休止的做練習(xí)的現(xiàn)象。從結(jié)果上看，分?jǐn)?shù)提高了，但是實(shí)際上，學(xué)生的綜合能力并沒(méi)有實(shí)質(zhì)性的提高。對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)，學(xué)生們只是看成一個(gè)題海戰(zhàn)術(shù)的苦差事。

4.大學(xué)英語(yǔ)改革的措施建議

（1）完善大學(xué)英語(yǔ)課程體系。我國(guó)幅員遼闊，各地區(qū)以及各高校情況差異較大，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)貫徹分類指導(dǎo)。因材施教的原則，以適應(yīng)個(gè)性化教學(xué)的實(shí)際需要。各高校應(yīng)根據(jù)本校實(shí)際情況，確定教學(xué)目標(biāo)，并創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況，向較高要求或更高要就調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。各高校應(yīng)當(dāng)根據(jù)實(shí)際情況，按照《課程要求》確定本校的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、設(shè)計(jì)各自的大學(xué)英語(yǔ)課程體系，將各類必修課程和選修課程有機(jī)結(jié)合，以確保不同層次的學(xué)生在英語(yǔ)應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

（2）改變教學(xué)方法和教學(xué)模式。加大對(duì)語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室、多媒體設(shè)備等的投入，從而變傳統(tǒng)的局限性的被動(dòng)式模式為靈活的主動(dòng)式。充分利用現(xiàn)代化的多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將課堂學(xué)習(xí)和課外自主學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，并加強(qiáng)教師的監(jiān)督管理功能。學(xué)生是大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)效果好與差的最關(guān)鍵的因素。以學(xué)生為中心的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)模式并不否認(rèn)教師的主導(dǎo)作用。教師在課堂內(nèi)外發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，最能體現(xiàn)教師主導(dǎo)地位的是教師的合理引導(dǎo)，不是保姆式的全稱服務(wù)，課堂的主角是學(xué)生，而教師就像是導(dǎo)演，對(duì)課堂教學(xué)與學(xué)習(xí)進(jìn)行總體的把我與操控。

（3）打造高素質(zhì)的專業(yè)化的大學(xué)英語(yǔ)教師隊(duì)伍。師資力量是我國(guó)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的一個(gè)突出的問(wèn)題。英語(yǔ)教師的語(yǔ)言實(shí)踐能力與教學(xué)研究、大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)木匾對(duì)教師素質(zhì)的要求以及學(xué)生的需求之間的差距的巨大的毫無(wú)疑問(wèn)的。理想的英語(yǔ)教師應(yīng)該符合以下要求：1.優(yōu)秀的人品；2.扎實(shí)的英語(yǔ)基本功；3.良好的研究能力；4.廣博的知識(shí)；5.較強(qiáng)的課堂組織能力以及溝通能力；6.敬業(yè)精神。除了嚴(yán)格的考核制度外，還應(yīng)該對(duì)教師進(jìn)行定期或不定期的培訓(xùn)，對(duì)那些達(dá)不到基本要求的教師采取走出去或請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式，進(jìn)行語(yǔ)言知識(shí)、教學(xué)方法和多媒體技術(shù)應(yīng)用等全方位的培訓(xùn)，逐步穩(wěn)定識(shí)字，提高教師整體水平和素質(zhì)。

（4）建立科學(xué)合理的測(cè)試體系。在一系列的測(cè)試體系中，四、六級(jí)考試占得比重很大，但是這也造成了嚴(yán)重的應(yīng)試教育，對(duì)教師教學(xué)與學(xué)生學(xué)習(xí)產(chǎn)生了誤導(dǎo)作用。科學(xué)的測(cè)試能夠讓教師和學(xué)生及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在問(wèn)題，讓學(xué)生清楚的意識(shí)到自己的不足之處，使他們?cè)诶蠋煹膸椭赂倪M(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)充滿信心。考試在很大程度上影響學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法。考試考什么，學(xué)生們就學(xué)生，考試怎么考，學(xué)生們就怎么學(xué)，所以我們要充分利用測(cè)試來(lái)正確引導(dǎo)學(xué)生，著重考核學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，真正的達(dá)到以考帶學(xué)的目的。

5.結(jié)束語(yǔ)

大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的成敗直接影響國(guó)民素質(zhì)的提高，是一項(xiàng)具有重大意義的工作，從以上分析可以看出，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革涉及方方面面，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而復(fù)雜的改革。雖然大學(xué)英語(yǔ)改革已經(jīng)取得了可喜的成果，當(dāng)然存在的問(wèn)題也不可忽視，但是，我們應(yīng)該對(duì)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革充滿信心，我們應(yīng)該總結(jié)已取得的變化和成果，落實(shí)在未來(lái)的英語(yǔ)教學(xué)中，通過(guò)不懈的努力，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)必定會(huì)走向一個(gè)光明的未來(lái)，為飛速發(fā)展的社會(huì)輸送高素質(zhì)的優(yōu)秀人才。（作者單位：石家莊城市職業(yè)學(xué)院）

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