構(gòu)建有利于提高文科研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境

樸永春

【摘要】創(chuàng)新是一個民族的靈魂，也是我國培養(yǎng)研究生的重要目標(biāo)之一，研究生創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是知識經(jīng)濟(jì)時代的要求，創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)將成為決定一個國家、一個民族在國際競爭和世界格局中地位的關(guān)鍵因素。知識經(jīng)濟(jì)是以知識為基礎(chǔ)的經(jīng)濟(jì)。文科的性質(zhì)決定著我們培養(yǎng)研究生大都屬于“再現(xiàn)型”人才，很難培養(yǎng)“創(chuàng)新型”人才。究其原因很多，但是最主要的原因是缺少培養(yǎng)創(chuàng)新能力的環(huán)境。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新；文科研究生；環(huán)境

序論

江澤民同志曾指出：“創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭的動力，一個沒有創(chuàng)新能力的民族難以屹立于世界先進(jìn)民族之林?！眲?chuàng)新一般是指前所未有或史無前例的創(chuàng)造發(fā)明，它也是一種新穎、獨(dú)特、有社會或個人價值的思維結(jié)果誕生的過程。它主要體現(xiàn)在某一領(lǐng)域內(nèi)的某一特定范圍、方面或方向內(nèi)恰當(dāng)、準(zhǔn)確而又全面的界定出有關(guān)已有成果的現(xiàn)狀的成果和實(shí)質(zhì)，并提出與之不同的有意義的見解。研究生教育在國家創(chuàng)新體系中的作用有主要輸送人才逐漸轉(zhuǎn)變成知識創(chuàng)新甚至技術(shù)創(chuàng)新的直接執(zhí)行主體，成為國建創(chuàng)新體系的重要組成部分，并日益發(fā)展成為一個獨(dú)立創(chuàng)新的體系。①因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是提高研究生素質(zhì)的核心，是衡量研究生培養(yǎng)質(zhì)量高低的標(biāo)志，是培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才的重要保證。研究生教育旨在培養(yǎng)高層次創(chuàng)新人才。但是，由于文科教學(xué)方式過于機(jī)械、死板、學(xué)科與學(xué)科之間相互隔絕，不同專業(yè)相對封閉，研究方向定的過細(xì)過早，研究生知識面相對狹窄；文科研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而師資力量不能相應(yīng)跟上，導(dǎo)師與研究生的比重嚴(yán)重失調(diào)等原因，我國高校文科研究生在創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面嚴(yán)重不足。②因此，在我國研究生教育中確立創(chuàng)新教育理念勢在必行，迫在眉睫。③影響研究生創(chuàng)新能力的因素很多，但本文只想談一談影響文科研究生創(chuàng)新能力的環(huán)境因素。

一、建立健康向上的校園文化環(huán)境

衡量一個高校運(yùn)營系統(tǒng)的要素很多，其中環(huán)境是一個很重要的因素。隨著全球化進(jìn)程的發(fā)展，高校也并非一個“真空地帶”，校園環(huán)境受社會各個方面的影響。屬于高?！案邔哟巍钡难芯可哂兴枷胴S富、思維敏捷、善于思考等特點(diǎn)，是國家重點(diǎn)培養(yǎng)的創(chuàng)新型人才。與此同時，他們更容易受社會和校園環(huán)境的影響，也直接影響著研究生的創(chuàng)新能力。

1、人文環(huán)境

高校是培養(yǎng)人才的重要基地，其首要任務(wù)是營造良好的環(huán)境，把校園變成一塊富有科學(xué)精神和人文精神的園地。人文精神是一種普遍的人類自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人的尊嚴(yán)、價值、命運(yùn)的維護(hù)、追求和關(guān)切，是對人類留下來的各種精神文化現(xiàn)象的高度珍視，對一種全新發(fā)展的理想人格的肯定和塑造。人文環(huán)境是一種歷史的積累，他是有底蘊(yùn)的，他在不知不覺塑造著人的品格。因此，校園環(huán)境運(yùn)營系統(tǒng)中人文精神環(huán)境尤為重要，人文環(huán)境能創(chuàng)造出各種條件來激勵研究生學(xué)習(xí)知識的興趣和探索未知世界的愿望，使研究生在學(xué)校期間，無論是身在教室，還是進(jìn)行課程學(xué)習(xí)，還是從事課題研究，都能在寬松活躍的氛圍中受到熏陶。在復(fù)雜的社會環(huán)境下，高校要通過教育，使研究生在成才道路上能正確處理好學(xué)習(xí)與生活，個體與集體、國家的關(guān)系，明辨是非曲直。在此基礎(chǔ)上，使他們熱愛自己的專業(yè)，對自己所研究的事業(yè)有一種執(zhí)著的態(tài)度，并為此事業(yè)不斷地開拓學(xué)術(shù)視野，勇于創(chuàng)新。校園人文環(huán)境氛圍有助于同學(xué)們提升自己的品格，這種品格即使走出校園后也不會丟掉。

2、崇尚科學(xué)精神

科學(xué)精神作為人類文明的崇高精神，它表達(dá)的是一種敢于堅持科學(xué)思想的勇氣和不斷探求真理的意識。科學(xué)精神是人類精神中不朽的旋律，它激勵著人們驅(qū)除愚昧，求實(shí)創(chuàng)新，并不斷推動著社會的進(jìn)步，追求認(rèn)識的真理性，堅持認(rèn)識的客觀性和辯證性，是科學(xué)精神的首要特征；崇尚理性思考，敢于批評，是科學(xué)精神的突出特點(diǎn)；以創(chuàng)新為靈魂，以實(shí)踐為基礎(chǔ)，是科學(xué)精神的內(nèi)在要求。在校園文化環(huán)境中最主要的是創(chuàng)造一種崇尚科學(xué)的文化氛圍，因?yàn)榭茖W(xué)道德、科學(xué)精神，創(chuàng)業(yè)精神是研究生必須具備的基本素質(zhì)。創(chuàng)新不等于說不尊重前人，而是要發(fā)展前人的工作或者克服前人的不足，科學(xué)道德就是要尊重前人和他人的勞動。糾正前人的失誤不應(yīng)采用貶低的字眼，更不應(yīng)該謾罵和人身攻擊，科學(xué)道德就是要實(shí)事求是，不能夸大，貪天之功據(jù)為己有，更不能偽造數(shù)據(jù)，甚至剽竊他人成果。研究生要樹立科學(xué)世界觀，因?yàn)榭茖W(xué)是客觀的、唯物的、也是辯證的。只有崇尚科學(xué)、熱愛科學(xué)，才能在學(xué)業(yè)上有所創(chuàng)新。

3、濃厚的學(xué)術(shù)氛圍

“解釋疑惑”、“百家爭鳴”一直是高等學(xué)校教學(xué)科研的雙重職能?？蒲兴胶蛯W(xué)術(shù)氛圍是衡量評價一所高校的社會地位的重要標(biāo)準(zhǔn)。和諧校園的建設(shè)，必須具有濃郁的學(xué)術(shù)氛圍。第二界中外大學(xué)校長論壇會議上，北京大學(xué)校長許智宏教授認(rèn)為要建設(shè)世界一流大學(xué)，學(xué)術(shù)論文數(shù)量和質(zhì)量是一個方面，更重要的是要有良好的學(xué)術(shù)環(huán)境。學(xué)術(shù)氛圍對一個學(xué)生是很重要的，它能在潛移默化中影響正在學(xué)習(xí)中的研究生。在校園文化環(huán)境中最基本的環(huán)境建設(shè)是要加強(qiáng)研究生的學(xué)術(shù)氛圍。營造創(chuàng)新氛圍培養(yǎng)一流學(xué)生，必須有一流的學(xué)術(shù)氛圍。

課程教學(xué)環(huán)境是培養(yǎng)研究生能力非常重要的一個環(huán)節(jié)，研究生課程學(xué)習(xí)必須突出研究性和自主性，應(yīng)結(jié)合研究領(lǐng)域和所需知識結(jié)構(gòu)以及提高創(chuàng)新能力的需要來確定教學(xué)的內(nèi)容。

二、優(yōu)化課程設(shè)置

研究生的課程設(shè)置不僅要注重研究生掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識，而且要特別注重掌握堅實(shí)、寬廣的基礎(chǔ)理論和豐富的人文知識，并具有前瞻性和前沿性。因此，實(shí)施研究生創(chuàng)新教育，須在課程教學(xué)改革上下功夫，課程設(shè)置要有利于研究生形成合理的知識結(jié)構(gòu)。課程設(shè)置要注意課程體系的整體優(yōu)化、課程內(nèi)容的合理性和整體功能。要盡可能體現(xiàn)學(xué)科發(fā)展的新內(nèi)容和新特點(diǎn)，應(yīng)有較寬的學(xué)科專業(yè)覆蓋面以適應(yīng)研究生培養(yǎng)的需要。課程的開設(shè)要發(fā)揮本學(xué)科集體的群體作用，專業(yè)必修課和選修課的設(shè)置要體現(xiàn)研究生對不同知識層次學(xué)習(xí)的要求，課程要體現(xiàn)本專業(yè)學(xué)科發(fā)展的前沿及特色，提倡研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下根據(jù)自己的需要和興趣跨專業(yè)、跨學(xué)科選修研究生課程，使研究生具有合理的知識結(jié)構(gòu)。

三、培育研究生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)環(huán)境

1、創(chuàng)新能力不足的主要原因

分析我國文科研究生創(chuàng)新能力不足原因，主要是缺乏個人主見和缺乏創(chuàng)新意識，遇到問題不能很好地做出理性的、準(zhǔn)確而非全面的判斷并創(chuàng)造性地加以解決。這樣的人才是只算是一個“再現(xiàn)型”而非“創(chuàng)造型”人才，在實(shí)踐中很難勝任那種創(chuàng)造性的工作。這是由于現(xiàn)行的研究生教育在教育體制、教育觀念、教學(xué)方法等諸多方面，常常不是鼓勵、保護(hù)、開發(fā)、培育學(xué)生的創(chuàng)造性，而是有意無意地傷害、壓抑、以至扼殺學(xué)生的創(chuàng)新活力。

2、創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)

研究生創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)極為復(fù)雜，但以下三個方面是最基本的。一是選題能力。關(guān)鍵是正確的選題途徑，這些途徑主要有：在尋求事物之間的聯(lián)系與統(tǒng)一中發(fā)現(xiàn)問題；在研究原有理論與新事實(shí)的背反過程中尋找問題；在吸收、消化各種理論中發(fā)現(xiàn)問題；到不同學(xué)科交叉邊緣尋求問題；通過信息渠道獲取課題；在社會需要中尋找課題。二是機(jī)遇把握能力，機(jī)遇把握是激發(fā)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的關(guān)鍵，創(chuàng)新性研究以已有觀察對象和思想資料為基本出發(fā)點(diǎn)，并在有計劃的實(shí)驗(yàn)過程中尋找機(jī)遇，當(dāng)機(jī)遇出現(xiàn)時，有能力做出正確的界定和敏銳的判斷，因此機(jī)遇把握是科學(xué)研究創(chuàng)新的最重要機(jī)會。三是信息獲取、處理、利用和交流的能力。信息技術(shù)極大地改變著人類的思維方式和知識的獲取途徑，研究生必須對信息具有較強(qiáng)的親合力，以適應(yīng)日趨激烈的競爭。

3、重構(gòu)師生交流平臺

實(shí)施創(chuàng)新教育就必須確立學(xué)生的主體地位，建立新型的師生關(guān)系。要淡化師道尊嚴(yán)，鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑與創(chuàng)新，使學(xué)生相信他們可以而且應(yīng)該超過教師。教育是一個教師和學(xué)生互動的過程，是起主導(dǎo)作用的教師和作為教學(xué)過程主體的學(xué)生之間的合作創(chuàng)造過程。如果教師喪失主導(dǎo)作用而成為照本宣科的教書匠，或者學(xué)生失去主體地位而被“奴化”成知識的接受器，就根本談不上什么創(chuàng)新教育。因此必須徹底改變學(xué)生圍著教師轉(zhuǎn)的局面，教師的教要為學(xué)生的學(xué)服務(wù)，在教學(xué)過程中解放學(xué)生的眼睛、頭腦、嘴巴、雙手、時間和空間，給學(xué)生創(chuàng)造觀察的環(huán)境、思考的時間和空間、表達(dá)的機(jī)會和實(shí)踐的條件，將學(xué)生作為學(xué)習(xí)同學(xué)、科研 同行、工作同事和生活朋友，平等交流，相互啟迪，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

4、改變對研究生評價觀

“多一把衡量的尺子，就會多出一批有創(chuàng)新的好學(xué)生。”長期以來安分守己、循規(guī)蹈矩和分?jǐn)?shù)高的學(xué)生更容易得到教師賞識，而思維活躍、凡是另辟蹊徑的學(xué)生則很難受到教師的歡迎，因?yàn)樗麄兘?jīng)常會給老師制造一些“麻煩”，提出一些令之“頭疼”的問題。這與創(chuàng)造教育的宗旨背道而馳，因?yàn)橥鶆?chuàng)新恰恰就蘊(yùn)含在這些“麻煩”和“頭疼”之中。要建立合理的研究生評價體系需要健全教育評價制度，使評價的標(biāo)準(zhǔn)從“好學(xué)生”轉(zhuǎn)變?yōu)椤斑m合于現(xiàn)代社會的創(chuàng)新性人才”。而且，評價的系統(tǒng)觀從“封閉”轉(zhuǎn)變?yōu)椤伴_放”。

四、提供合理的導(dǎo)師結(jié)構(gòu)環(huán)境

導(dǎo)師是創(chuàng)新的引導(dǎo)者，導(dǎo)師隊伍建設(shè)是提高研究生質(zhì)量的關(guān)鍵問題，導(dǎo)師隊伍的素質(zhì)結(jié)構(gòu)環(huán)境的如何，將直接影響研究生創(chuàng)新能力的提高。因此，高校研究生培養(yǎng)過程中必須注重提高導(dǎo)師的各方面素質(zhì)，盡可能創(chuàng)造合理的、高素質(zhì)的導(dǎo)師結(jié)構(gòu)環(huán)境。

1、高尚的品德修養(yǎng)

隨著我國高校研究生管理理念的提高與刷新，特別是導(dǎo)師自律氛圍的形成，管理機(jī)構(gòu)和人員對導(dǎo)師的約束將進(jìn)一步減少，這就會增強(qiáng)導(dǎo)師的能動性與對研究生的指導(dǎo)責(zé)任感，將更加拉近導(dǎo)師對研究生的指導(dǎo)關(guān)系，從而實(shí)現(xiàn)導(dǎo)師對研究生真正意義上的個體化指導(dǎo)。④而師生交往本質(zhì)就是教師的人格精神與學(xué)生的人格精神在教育中的相遇，教師的人格精神必定對學(xué)生的人格精神發(fā)展產(chǎn)生啟迪的影響。⑤由于導(dǎo)師的道德素質(zhì)、學(xué)術(shù)水平、知識結(jié)構(gòu)以及所在學(xué)科的學(xué)術(shù)梯隊等因素，都將直接影響研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。所以，研究生在導(dǎo)師的選擇上往往是煞費(fèi)苦心的，試圖選擇一個好的導(dǎo)師，既有學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)地位，又要人品端正、待人寬厚。而高尚師德的形成并非一朝一夕之事，需要長期的學(xué)習(xí)和人格的完善，踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問是最關(guān)鍵的。“學(xué)問是做出來的”。只有付出艱辛的勞動，才可能有收獲之談，才可能在學(xué)術(shù)上有所造詣，才可能有為師之本錢。同時要克服急功近利、急于求成的浮躁學(xué)風(fēng)，養(yǎng)成求實(shí)、務(wù)實(shí)和踏實(shí)的良好學(xué)風(fēng)。踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問就需要老老實(shí)實(shí)地做人。身教重于言教，導(dǎo)師的人格魅力會影響感染學(xué)生的。

2、先進(jìn)的創(chuàng)新理念

研究生要創(chuàng)新，導(dǎo)師必須先有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新理念。為了適應(yīng)全球化背景下的環(huán)境，文科研究生導(dǎo)師要主動適應(yīng)時代的變化，改變觀念。用知識經(jīng)濟(jì)提出的新理念重新審視人才培養(yǎng)的模式和目標(biāo)，要有為社會、為國家培養(yǎng)合格的高層次人才的事業(yè)心和責(zé)任感。雖然，師生在人格上應(yīng)該是平等的，就總體而言，教師在知識、能力、社會經(jīng)驗(yàn)等諸多方面必須在水平和程度上高于學(xué)生。同時，"教學(xué)認(rèn)識的方向、認(rèn)識的課題、認(rèn)識的途徑、認(rèn)識的結(jié)果和質(zhì)量等等，都主要取決于教師并由教師負(fù)責(zé)"。⑥因此說，導(dǎo)師的教學(xué)理念將直接影響著研究生的創(chuàng)新理念。

3、較高的科研能力

在信息技術(shù)已經(jīng)大大縮短了人的知識系統(tǒng)更新周期的背景下，作為"弟子"，有可能由于掌握了先進(jìn)的獲取信息的手段和技術(shù)而比"師"更快地擴(kuò)大和改善自己的知識結(jié)構(gòu)。文科研究生導(dǎo)師缺少研究課題和充足的科研經(jīng)費(fèi)，這是全國高校共同面臨的問題。而科研經(jīng)費(fèi)的短缺，很大程度上影響著指導(dǎo)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)能力和其它能力。幾乎所有高校理工科導(dǎo)師的研究經(jīng)費(fèi)都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于文科，這嚴(yán)重影響了文科研究生導(dǎo)師指導(dǎo)工作的積極性，也影響了文科研究生圍繞課題展開資料收集和社會研究的廣度和深度。受到這些主客觀條件的限制，文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更增添了難度。

4、提高素質(zhì)的方法

由于以上這些因素對研究生創(chuàng)新能力的影響，為此要提高導(dǎo)師隊伍素質(zhì)。提高導(dǎo)師隊伍素質(zhì)的渠道很多，但從客觀上重視以下幾個方面的問題。

結(jié)論

研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)應(yīng)該貫穿以下宗旨：以培養(yǎng)創(chuàng)造性高層次人才為目的，以提倡個性、培育逆向思維、激發(fā)創(chuàng)造力為原則，有意識地淡化科學(xué)壁壘、共同取向、唯一標(biāo)準(zhǔn)和師生角色。⑦創(chuàng)新既是一種科學(xué)精神，也是一種高尚的人文修養(yǎng)。這種素質(zhì)修養(yǎng)是進(jìn)行創(chuàng)新活動所依賴的知識、能力和基本態(tài)度的基礎(chǔ)，也是研究生們形成世界觀和方法論的基礎(chǔ)，它為創(chuàng)新性活動提供內(nèi)在驅(qū)動力。素質(zhì)的提高，不局限于單純的專業(yè)知識、技能的掌握，還在于它幫助人形成全面的知識結(jié)構(gòu)，促使人在情感和意志方面的健康發(fā)展。⑧如何激發(fā)研究生的創(chuàng)新思維、培養(yǎng)科研學(xué)術(shù)能力是研究生教育中的重要環(huán)節(jié)?？偨Y(jié)出一些行之有效的方法，有人稱其為"三步培養(yǎng)法"，即"一新，二做，三通過"。即：第一年灌輸新思想并建立起創(chuàng)新思維的意識；第二年做科研學(xué)術(shù)論文實(shí)踐以提高科研學(xué)術(shù)能力；第三年撰寫學(xué)位論文并通過學(xué)位論文答辯。⑨這種思想并非完全適應(yīng)于所有文科研究生，但我認(rèn)為前兩條對我們有效地提高文科研究生的創(chuàng)新能力肯定有很大的幫助。

參考文獻(xiàn)：

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[2]吉丹如、戴躍儂，“論文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報》（高教研究版），2005年第5期。

[3]劉海蘭，“研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的思考”，《井岡山師范學(xué)學(xué)報》（哲學(xué)社會科學(xué)），2006年第12期.

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[7]唐小麗，“新時期研究生創(chuàng)新教育淺析”，《教育改革與管理》，2009年第11期。

注釋：

①賈睿、丁松濱，“影響研究生創(chuàng)新潛力釋放的環(huán)境因素分析”，《中國高教研究》，2006（2），第47頁。

②吉丹如、戴躍儂，“論文科研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)”，《揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報》（高教研究版），2004（5），第50頁。

③馬霆等，“研究生教育亟需確立創(chuàng)造教育理念”，《河南科技大學(xué)學(xué)報》（社會科學(xué)版），第100-101頁。

④丁庫克等，“對學(xué)位與研究生教育管理工作的思考”，《教育改革與管理》，2005（2）第51頁。

⑤金生鈜，“理解與教育——走向哲學(xué)解釋學(xué)的教育哲學(xué)導(dǎo)論”，教育科學(xué)出版社（北京）1992年，第12頁。

⑥郭德俠，“自我反思：導(dǎo)師的責(zé)任和義務(wù)”，《中國高教研究》，2005（7）第25-26

⑦王偉，研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)初探，江蘇高校，2004年第6期，125頁。

⑧朱利等，以提高素質(zhì)為基礎(chǔ)挖掘自身創(chuàng)新潛能，西北醫(yī)學(xué)教育，2010年第2期，51頁

⑨蔡理，研究生創(chuàng)新思維與科研學(xué)術(shù)能力培養(yǎng)實(shí)踐，空軍工程大學(xué)學(xué)報（綜合版），2011第3期，95頁。