激趣

梁長余

[摘 要]興趣是學習的催化劑。學生有了學習興趣，學習活動對他們來說就不再是一種負擔，而是一種享受、一種愉快的體驗。為了更好地激發學生的學習興趣，從新課程背景下學生的學習現狀入手，對如何激發學生學習興趣，使生物課堂教學更具成效進行了一定的探索。

[關鍵詞]主體性 激趣 生物課堂

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260115

英國著名物理學家法拉第年輕時由于工作過于緊張，以致情緒焦慮煩躁，工作效率極低，甚至身體也開始虛弱起來，長期藥物治療都不見效果。后來，一位名醫給他開出了一劑特殊的藥方：“一個小丑進城，勝過一打醫生。”法拉第仔細品味醫生的話，終于明白了其中的奧秘，愉快的心境使他恢復了健康，提高了工作效率。“學習好苦好累……”我們時常會聽到學生這樣的埋怨。課堂教學改革是擺在我們廣大教師面前的一個永恒課題。現代課堂教學論認為，在課堂教學中應充分凸現學生的主體性。因此，我們教師要充分利用好45分鐘時間，為學生搭建起展現自我的平臺，激發學生的學習興趣，使他們的能力得到最佳拓展。

一、精設妙導，激發興趣

課堂導入是課堂教學的一個重要組成部分，而這部分必須成為其他部分最自然、最恰當和最精彩的開端。上課伊始，教師可巧設導語，“磁石”般地吸引學生的注意力，激起其內心的求知浪花，將學生的興奮細胞激活，以更快地達成學習目標。“好的開始是成功的一半。