“問題驅(qū)動(dòng)+合作交流”教學(xué)模式運(yùn)用中存在的問題及對(duì)策

鹿素玲

[摘 要]實(shí)施“問題驅(qū)動(dòng)+合作交流”課堂教學(xué)模式，教師駕馭“生本課堂”的能力在提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在轉(zhuǎn)變，自學(xué)能力、探究能力、合作能力也得到很大的提升；但同樣存在著不少的問題。從課堂學(xué)習(xí)和教學(xué)方面對(duì)存在的問題進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]問題驅(qū)動(dòng) 合作交流 問題 對(duì)策

[中圖分類號(hào)] G633.91 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 16746058（2015）260112

我校積極探索“問題驅(qū)動(dòng)+合作交流”的課堂教學(xué)模式，從生物課堂的實(shí)施情況來看，教師駕馭“生本課堂”的能力在提高，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式在轉(zhuǎn)變，自學(xué)能力、探究能力、合作能力也得到很大的提升。但總體感覺對(duì)“問題驅(qū)動(dòng)+合作交流”課堂教學(xué)模式的運(yùn)用還存在著不少的問題。下面從學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)方面進(jìn)行分析。

一、存在的問題

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方面

（1）前置性學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)存在的問題。學(xué)生在預(yù)習(xí)中的問題主要表現(xiàn)在：部分學(xué)生根本不會(huì)預(yù)習(xí)。閱讀課本時(shí)，只是泛泛閱讀，不會(huì)做標(biāo)記，找不到關(guān)鍵詞，抓不住重難點(diǎn)。大部分學(xué)生沒養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，甚至利用教輔資料照抄照搬，失去了自己的思維。閱讀教材的能力欠缺，沒有認(rèn)真按照教師的預(yù)設(shè)進(jìn)行充分的預(yù)習(xí)。

（2）課堂探究環(huán)節(jié)存在的問題。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)差，需要教師的提醒，才去標(biāo)識(shí)或記錄；尖子生與待優(yōu)生參與課堂不平衡，課堂上大多數(shù)學(xué)生能夠在教師的指導(dǎo)下參與談?wù)摚钊胨伎迹悄切┧伎肌⒈磉_(dá)能力差的學(xué)生，參與的積極性明顯不高，有的甚至去談?wù)撆c課堂內(nèi)容無關(guān)的話題，并且樂在其中；……