淺談高三生物第二輪復習中避免“一錯再錯”的策略

馬靖

[摘 要]高三生物復習是知識不斷深化、思維不斷發展的過程。但在第二輪復習中，發現有的學生在解答某些試題時，會“一錯再錯”，這是因為學生對這部分知識理解不透徹所致。為了避免這種現象，就應該通過建構知識網，夯實基礎知識，通過概念模型轉換促進知識的透徹理解，通過曲線圖來促進知識的綜合運用與創新。

[關鍵詞]高三生物 二輪復習 一錯再錯 策略

[中圖分類號] G633.91 [文獻標識碼] A [文章編號] 16746058（2015）260104

高三生物復習是知識不斷深化、思維不斷發展的過程，此時學生對知識的理解與建構也會不斷完善，進而促進知識的創造性運用。第二輪復習不僅會鞏固第一輪的復習效果，還會促進學生改錯糾偏的能力。但在實際教學中發現，一些題目學生往往會“一錯再錯”，如細胞器的結構和功能、影響光合作用速率的環境因素、減數分裂與有絲分裂、基因分離定律和自由組合定律等。之所以會出現“一錯再錯”，主要是因為學生對這部分知識理解不夠透徹，雖然能夠運用但層次非常低，僅僅處在模仿層次。筆者認為，通過以下策略可以有效避免“一錯再錯”。

一、構建知識網，夯實基礎知識

知識不是孤立的，而是相互聯系的。找出知識間的關系，構建知識網，不僅能深刻理解知識的內涵與外延，還能透徹感悟知識的價值。經過第一輪復習，學生掌握的知識多數是單點知識，往往不注重知識的內在聯系。所以，在光合作用和呼吸作用的第二輪專題復習中，首要任務應是引導學生找出知識間的關系，構建知識體系，以問題的形式引導學生展示下列內容。……